Vorwort	5
	Inhaltsverzeichnis	9
	1 Der trügerische Ruf nach Werten: Bestimmen Werte unser Verhalten?	12
	1.1 Warum tun wir, was wir tun? Was sollen wir tun? – Motivation und Moral	12
	1.2 Krisen durch Werteverfall? – Die Hoffnung auf Werteerziehung	14
	1.3 Was bedeuten „Werte“? – Ein Ordnungsversuch	18
	1.4 Woher stammen Tugenden, Werte und Normen? – Top-down-Herleitung aus Religion und Philosophie	21
	Literatur	26
	2 Was treibt unser Verhalten wirklich an?	29
	2.1 Kann man Werte vom Kopf auf die Füße stellen? – Bottom-up-Herleitung aus Natur und Gesellschaft	29
	2.2 Stehen Werte im Dienste des biologischen Überlebens? –Evolution der Moral	33
	2.3 Wem helfen wir warum? – Der Altruismus und seine Grenzen	36
	Literatur	45
	3 Warum lohnt sich der Blick ins Gehirn?	47
	3.1 Was geschieht im Gehirn? – Von Spekulationen zu Forschungsergebnissen	47
	3.2 Warum bewerten wir ständig, alles und schnell? – Gehirnstrukturen und -prozesse bei der Arbeit	52
	3.3 Kopf oder Herz? – Die Konkurrenz von Verhaltensmotiven	60
	Literatur	62
	4 Die Persönlichkeit und ihre Werte: Gut für Überraschungen?	65
	4.1 Bestimmen die Gene und das Temperament die Werte? – Persönlichkeit, Moral und Politik	65
	4.2 Werte und Verhalten: Eine fragwürdige Beziehung? – Die Macht der Emotionen	69
	4.3 Werte: Nur Rationalisierung des Verhaltens? – Noch eine kopernikanische Wende	78
	Literatur	82
	5 Wie kultiviert die Gesellschaft Werte und Normen?	86
	5.1 Soziale Erfahrungen als Wertelieferant? – Tradierung und Wandel von Werten	86
	5.2 Prägen Geschlecht, Bildung, Religion und Geld die Moral? – Gesellschaftsunterschiede und Werte	91
	5.3 Warum reden alle von Werten? – Von biologischen Bedürfnissen zu gesellschaftlichen Tugenden	95
	Literatur	99
	6 Kardinaltugenden und Werte: Fälle für das Forschungslabor?	102
	6.1 Gerechtigkeit: Eine alte Tugend als Kitt moderner Gesellschaften? – Vom Tit for Tat zur Fairness	102
	6.2 Weisheit: Rückkehr einer altmodischen Tugend? – Allgemeine, emotionale und soziale Intelligenz	105
	6.3 Tapferkeit: Eine militaristische Untugend? – Vom klassischen Mut zur modernen Risikobereitschaft	110
	6.4 Mäßigung: Eine anstrengende Tugend? – Impuls- und Selbstkontrolle	112
	Literatur	116
	7 Die politischen Werte der Französischen Revolution: Noch aktuell?	121
	7.1 Sind nur die Gedanken frei? – Von der Freiheit zur Selbstwirksamkeit	121
	7.2 Alle sind gleich, aber manche gleicher? – Vom Autoritätsgehorsam zum Gleichheitssyndrom	123
	7.3 Alle Menschen werden Brüder, alle? – Vom Altruismus zur Brüderlichkeit	128
	Literatur	134
	8 Und wo bleiben die Werte?	138
	8.1 Woraus besteht das Wurzelgeflecht der Verhaltensursachen? – Ein Persönlichkeits-Verhaltens-Modell	138
	8.2 Erst das Verhalten, dann die Moral? – Eine Zwischenbilanz	144
	Literatur	147
	9 Was fördert moralisches Verhalten?	148
	9.1 Ist ein pädagogischer Strategiewechsel nötig? – Persönlichkeitsentwicklung statt Werteerziehung	148
	9.2 Ein „sozialpädagogisches Breitbandantibiotikum“? – Emotionen, Verhaltensdispositionen und Kompetenzen	155
	Literatur	158
	10 Werte und Moral über die Kellertreppe?	160
	10.1 Was macht Kinder gesund und stark? – Erziehung zu Lebenskompetenzen	160
	10.2 Kardinaltugenden durch Sozialpädagogik? – Was Kinder fair, intelligent, risikobewusst und selbstkontrolliert macht	162
	10.3 Politische Werte für Kinder? – Was Selbstbestimmung, Toleranz und Empathie fördert	168
	10.4 Wie wirksam sind die Fördermaßnahmen? – Evaluation tut not	171
	10.5 Happy End? – Von der Werteerziehung zur verhaltensorientierten Pädagogik	174
	Literatur	176
	Sachverzeichnis	181