Stephan Wernke,Klaus Zierer(Hrsg.):Die Unterrichtsplanung:Ein in Vergessenheitgeratener Kompetenzbereich?!	1
	Titelei	2
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	6
	Stephan Wernke und Klaus Zierer: Die Unterrichtsplanung. Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!	8
	Literatur	17
	Christoph Schüle, Kris-Stephen Besa und Karl-Heinz Arnold: Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Erfassung allgemeindidaktischer Kompetenz	18
	1 Theoretischer und empirischer Hintergrund	19
	2 Entwicklung und Validierung eines allgemeindidaktischen Kompetenztests	21
	3 Zusammenfassung und Diskussion	29
	Literatur	30
	Bettina Greimel-Fuhrmann: Elemente der Unterrichtsplanung. Entwicklung einer Grundstruktur auf der Basis lernpsychologischer Überlegungen und empirischer Ergebnisse	33
	1 Einleitung und Zielsetzung des Beitrags	34
	2 Der Planung zugrundeliegende Überlegungen	34
	3 Drei Kernelemente der Unterrichtsplanung	39
	4 Die einzelnen Planungselemente im Gesamtüberblick	41
	5 Die einzelnen Planungselemente im Detail	42
	6 Reflexion der Unterrichtsplanungselemente anhand der Befunde der Lehr-Lern-Forschung	45
	Literatur	46
	Christoph Vogelsang und Josef Riese: Wann ist eine Unterrichtsplanung ‚gut‘?	48
	1 Problemstellung	49
	2 Unterrichtsplanung als Prozess	49
	3 Heuristisches Prozessmodell der Unterrichtsplanung	51
	4 Fragestellungen	53
	5 Methode	53
	6 Ausgewählte Ergebnisse	54
	7 Diskussion	59
	Literatur	60
	Anhang	61
	Jörgen Wolf, Joana Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland und Nicola Brauch: Unterrichtsplanung im Fach Geschichte. Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden	63
	1 Zentrale Dimensionen geschichtsdidaktischen Planungswissens	64
	2 Vorannahmen und Forschungsfragen	68
	3 Datenerhebung	70
	4 Ergebnisse	70
	5 Diskussion	75
	Literatur	76
	Tobias Bauer, Andrea Reinartz und Axel Gehrmann: Strukturierung von Unterricht im Rahmen der Stundenplanung von Lehramtsstudierenden	78
	1 Problemaufriss	79
	2 Fragestellungen	82
	3 Methodisches Vorgehen	82
	4 Ergebnisse	84
	5 Zusammenfassung und Diskussion	88
	Literatur	89
	Chris Richter und Michael Komorek: Backbone	92
	1 Fachpraktikum Physik	93
	2 Problematisierung und Forschungsfrage	93
	3 Das Projekt „Backbone” - switch from teaching to learning	94
	4 Methodisches Vorgehen und Praxisergebnisse	97
	5 Fazit und Ausblick	101
	Literatur	103
	Jochen Werner, Stephan Wernke und Klaus Zierer: Der Einfluss didaktischer Modelle auf die allgemeindidaktische Unterrichtsplanungskompetenz von Lehramtsstudierenden	105
	1 Einleitung	106
	2 Theoretischer Hintergrund	106
	3 Studiendesign	110
	4 Ausgewählte Ergebnisse	111
	5 Fazit und Ausblick	119
	Literatur	120
	Johannes König, Albert Bremerich-Vos, Christiane Buchholtz, Sandra Lammerding, Sarah Strauß, Ilka Fladung, Charlotte Schleiffer: Die Bedeutung des Professionswissens von Referendarinnen und Referendaren mit Fach Deutsch für ihre Planungskompetenz (PlanvoLL-D)	122
	1 Einleitung	123
	2 Unterrichtsplanung als Teil professioneller Kompetenz von Lehrpersonen	124
	3 Empirische Erfassung von Planungskompetenz: der PlanvoLL-Ansatz	126
	4 PlanvoLL-D: Die Bedeutung von Wissen für die Planungskompetenz	129
	5 Ausblick: Perspektiven für zukünftige Forschung	132
	Literatur	133
	Sandra Tänzer: Sachunterricht planen im Vorbereitungsdienst	135
	1 Die Planung von Unterricht als Bestandteil (der Entwicklung) professionellen Lehrer- und Lehrerinnenhandelns	136
	2 Zielsetzung und Untersuchungsdesign des Projektes	138
	3 Der Fall „Nina Ender“	140
	4 Fallübergreifende Zusammenfassung	144
	5 Schluss	146
	Literatur	147
	Jörg Weingarten und Isabell van Ackeren: Wie planen angehende Lehrkräfte ihren Unterricht?	149
	1 Einführung	150
	2 Theoretischer Hintergrund	151
	3 Methodisches Vorgehen	153
	4 Erste Ergebnisse	157
	5 Diskussion	163
	Literatur	164
	Ludwig Haag und Doris Streber: Unterrichtsvorbereitung bei Lehrkräften – ein Thema?, wenn ja, für alle in gleicher Weise?	167
	1 Theoretische Grundlage	168
	2 Forschungsfragen	169
	3 Methodisches Vorgehen	171
	4 Ergebnisse	172
	5 Diskussion	175
	6 Ausblick	176
	Literatur	177
	Silke Bakenhus, Stephan Wernke und Klaus Zierer: Welche Planungsüberlegungen tätigen berufserfahrene Lehrkräfte, wenn sie unter nicht vertrauten Rahmenbedingungen Unterricht vorbereiten müssen?	179
	1 Einleitung	180
	2 Überblick über den Stand der Forschung	180
	3 Forschungsdesiderate	183
	4 Vorstellung der eigenen Studie	184
	5 Ergebnisse	185
	6 Zusammenfassung und Diskussion	191
	Literatur	194
	Christopher Hempel und Maria Hallitzky: Wie arrangieren Lehrkräfte ihr Wissen, wenn sie gemeinsam fächerübergreifenden Unterricht planen?	196
	1 Einleitung	197
	2 Theoretische Grundlagen	198
	3 Empirische Fragestellung und methodisches Vorgehen	202
	4 Unterrichtsplanung als polykontexturales Geschehen: Ein Fallbeispiel	203
	5 Fazit und Ausblick	206
	Literatur	207
	Christina Drüke-Noe, Uwe Maier, Marc Kleinknecht, Kerstin Metz, Henriette Hoppe und Thorsten Bohl: Lehrkräfte bei der Auswahl und Gestaltung von Aufgaben professionalisieren	209
	1 Einleitung	210
	2 Das fächerübergreifende Kategoriensystem – Entwicklung und Forschungsbedarf	213
	3 Befunde	218
	4 Diskussion	221
	Literatur	223
	Silvia Greiten: Konzeptveränderungen zur Unterrichtsplanung durch inklusiven Unterricht in der Sekundarstufe I	225
	1 Unterrichtsplanung für inklusiven Unterricht im Kontext von Professionalisierung und Didaktik	226
	2 Einblick in das Forschungsprojekt	227
	3 Ausgewählte Befunde	229
	4 Diskussion und Fazit	234
	Literatur	235
	Silke Marchand: Digitale Planungshilfen als prästrukturierende Umgebungen	237
	1 Von Umgebungen der Unterrichtsplanung	238
	2 Forschungsfrage	241
	3 Methodisches Vorgehen	242
	4 Ergebnisse	244
	5 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick	247
	Literatur	248
	Rückumschlag	250