Inhalt	5
	Vorwort	7
	I Tradition	9
	1 Pragmatische Forschung unter wissenschaftsgeschichtlichemAspekt	10
	1.1 Einleitung	10
	1.2 Antike Wurzeln im neuzeitlichen Kontext	10
	1.3 Pragmatismus, Abduktion und philosophischeKritik	13
	1.4 Pragmatik als Wissenschaft	14
	1.5 Pragmatik zwischen Semantik undSprachphilosophie	15
	1.6 Pragmatik als Theorie	16
	2 Methodologie der Pragmatik	20
	2.1 Vorbemerkungen	20
	2.2 Introspektion und Intuition	20
	2.3 Von der Intuition zu performance data	20
	2.4 Gesprächsanalyse	21
	Das Gespräch: Datengrundlage, Aufzeichnung,Transkription	22
	2.5 Experimentelle Pragmatik	24
	Methoden	24
	Beispielstudien zur skalaren Implikaturen	25
	2.6 Korpuspragmatik	27
	2.7 Schlussbemerkungen	30
	Literatur	30
	II Hauptströmungender Pragmatik	33
	A Forschungsparadigmen	34
	3 Sprechakttheorie	34
	3.1 Allgemeines	34
	3.2 Die sprechakttheoretischen GrundannahmenJohn L. Austins	34
	3.3 Kritik an Austins Konzeption und ihreWeiterentwicklung	35
	3.4 Regeln und Sprechaktklassen	36
	3.5 Kritik und Weiterentwicklung derSearleschen Sprechakttheorie	37
	3.6 Illokutionäre Indikatoren	38
	3.7 Performativität	40
	3.8 Indirekte Sprechakte	41
	3.9 Fiktionaler Diskurs	42
	3.10 Schlussbemerkungen	43
	Literatur	44
	4 Gesprächsforschung und InteraktionaleLinguistik	46
	4.1 Einleitung	46
	4.2 Von der Beschäftigung mitgesprochener Sprache zur Gesprochene-Sprache-Forschung	46
	4.3 Von der Gesprochene-Sprache-Forschung zur Gesprächsanalyse	47
	4.4 Von der Gesprächsanalyse zur InteraktionalenLinguistik	52
	4.5 Zusammenfassung	53
	Literatur	54
	5 Textlinguistik	58
	5.1 Übersicht	58
	5.2 Von Textmerkmalen über Textualitätskriterienzu Beschreibungsdimensionen	60
	5.3 Medialität	62
	5.4 Vernetztheit	64
	5.5 Virtuelle Elemente auf der Textebene	66
	Literatur	68
	6 Pragmatische Zeichentheorie	70
	6.1 Einführung	70
	6.2 Wissenschaftsgeschichtliche Einordung	70
	Klassische Zeichenbestimmungen	71
	Funktionale und strukturale Zeichenmodelle	72
	6.3 Zeichentypen und Zeichenrelationen	73
	6.4 Zeichenauffassungen	74
	Repräsentationistische Zeichenauffassungen	74
	Kritik an repräsentationistischen Zeichenauffassungen	76
	Gebrauchstheorie der Bedeutung	77
	6.5 Gebrauchsregeln und Regeltypen	78
	Literatur	80
	7 Neo-Gricesche Pragmatik	81
	7.1 Grice, Neo-Grice, Post-Grice	81
	7.2 Das Kooperationsprinzip und dieMaximen	81
	7.4 Das Gesagte und das Gemeinte	83
	7.5 Unterdeterminiertheit	83
	7.6 Spielarten der Neo-GriceschenPragmatik	84
	Das Levinsonsche Modell	84
	Das Hornsche Modell	87
	Vergleich und Kritik der beiden Ansätze	89
	7.7 Weitere Gebiete Neo-Gricescher Pragmatik	89
	Literatur	90
	8 Relevance Theory	92
	8.1 Introduction	92
	8.2 Outline of relevance theory	92
	8.3 Explicatures versus implicatures	94
	8.4 Word meaning in relevance theory	96
	Literatur	99
	9 Evolutionäre Anthropologie	101
	9.1 Eine kurze Geschichte der evolutionärenAnthropologie	101
	9.2 Bedeutung	101
	9.3 Konventionalität	103
	Menschenaffen	103
	Tieraffen, Vögel etc.	104
	9.4 Referenz	105
	Produktion referentieller Signale	105
	Verstehen von Referenz	106
	9.5 Kommunikative Absichten	107
	9.6 Schluss	108
	Literatur	109
	B Aktuelle Forschungsgebiete	111
	10 Lexikalische Pragmatik	111
	10.1 Einleitung	111
	10.2 Wahrheitsfunktionale Semantik undPragmatik	111
	10.3 Grundlegende Phänomene	112
	Bedeutungseingrenzung	112
	Approximation	113
	Metaphorische Erweiterung	114
	10.4 Theoretische Ansätze	115
	10.5 Schlussfolgerungen	116
	Literatur	116
	11 Experimentelle Pragmatik	118
	11.1 Methoden	118
	11.2 Implikaturen	118
	11.3 Theory of Mind	120
	11.4 Lexikalische Pragmatik	121
	11.5 Referenz	122
	11.6 Weitere Forschungsbereiche	123
	Negation und Kontrafaktizität	123
	Sprechakte	124
	Klinische Pragmatik	124
	11.7 Aktuelle Trends	124
	Literatur	125
	12 Formale Pragmatik	127
	12.1 Einleitung	127
	12.2 Formale Pragmatik als Weiterentwicklungder formalen Satzsemantik	127
	12.3 Spieltheoretische Pragmatik	130
	12.4 Probabilistische Modelle	134
	12.5 Zusammenfassung und Ausblick	135
	Literatur	135
	13 Historische Pragmatik	137
	13.1 Begriffsbestimmung	137
	13.2 Die Anfänge der historischenPragmatik	138
	13.3 Daten und Methoden	139
	13.4 Neuere Arbeiten und Themen	140
	13.5 Ausblick	143
	Literatur	143
	14 Intercultural Pragmatics	145
	14.1 Introduction	145
	14.2 Intercultural pragmatics versus interlanguageand cross-cultural pragmatics	145
	14.3 The theoretical basis of intercultural pragmatics: the socio-cognitiveapproach (SCA)	146
	14.4 Intersubjectivity in intercultural interactions	149
	14.5 Factors affecting research agenda inintercultural pragmatics	150
	14.6 Research in intercultural pragmatics	151
	Literatur	152
	15 Interaktionale Soziolinguistik	154
	15.1 Einleitung	154
	15.2 Die Interaktionale Soziolinguistik: einoffenes Forschungsprogramm	155
	Heterogene Schwerpunktsetzungen	155
	Vorläufer	156
	15.3 Zentrales Konzept: Kontextualisierung	156
	Die Ubiquität und Differenziertheit von Kontextualisierungshinweisen	156
	Die Fragilität geteilter Konventionen	157
	15.4 Exemplarische Anwendungen	158
	Code-Switching als positionale Kontextualisierung	159
	Stilisierung als Rekontextualisierung	160
	Strategische Missverständnis-Inszenierung alsKontextualisierung	162
	15.5 Fazit und Ausblick	166
	Literatur	167
	16 Kritische Diskursanalyse	168
	16.1 Einleitung	168
	16.2 Strömungen der Kritischen Diskursanalyse	169
	16.3 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Kritischen Diskursanalyse undPragmatik	171
	16.4 Zentrale pragmatische Kategorien inder Kritischen Diskursforschung	173
	Pragmatik der Macht	174
	Pragmatik der Diskriminierung	176
	Pragmatik der Ideologie	176
	16.5 Schluss	177
	Literatur	178
	III Forschungsthemen	180
	17 Erwerb pragmatischer Fähigkeiten und mögliche Störungen(im Kindesalter)	181
	17.1 Entwicklung des Forschungsgebiets	181
	17.2 Pragmatische Fähigkeiten imKleinkindalter	181
	Kognitive Grundlagen der Kommunikation undpragmatische Kompetenzen im Kleinkindalter	182
	Ostensiv-intentionale Kommunikation imKleinkindalter	182
	17.3 Pragmatische Fähigkeiten im kon ventionellenSprachgebrauch	183
	17.4 Störungen im Erwerb pragmatischer Fähigkeiten und ihre diagnostischeErfassung	185
	Klassifikation pragmatischer Störungen	186
	Pragmatik und Beeinträchtigungen im Bereichder sozial-emotionalen Entwicklung	186
	Die diagnostische Erfassung pragmatischerFähigkeiten	187
	Literatur	188
	18 Deixis und Anapher	190
	18.1 Einleitung	190
	18.2 Kontextabhängigkeit	190
	18.3 Deixis	193
	Arten der Deixis	195
	18.4 Anapher	196
	Arten von Anaphern	197
	18.5 Diskursdeixis vs. Anapher	199
	18.6 Fazit	200
	Literatur	200
	19 Conventional implicatures andpresupposition	202
	19.1 Introduction	202
	19.2 Semantics and pragmatics	202
	19.3 Semantic and pragmatic presuppositions	203
	19.4 Conversational and conventionalimplicatures	206
	19.5 From presuppositions to implicatures	207
	19.6 Conclusion	209
	Literatur	210
	20 Salience and Defaultness	211
	20.1 The Graded Salience Hypothesis: Re-defining Salience in Terms ofDefaultness	211
	20.2 Default salient meanings	212
	The processing speed superiority of default, salient meanings	212
	The role of default salient meanings in affectingpleasure	213
	20.3 Default salience-based interpretations:The processing speedsuperiorityof default, salience-basedinterpretations	214
	20.4 Default nonsalient interpretations	215
	The speed superiority of default, nonsalient interpretations over nondefault, nonsalientcounterparts	215
	The role of default, salience-based interpretations in affecting pleasure: The case of defaultand nondefault sarcasm	215
	20.5 Conclusions	216
	Literatur	216
	21 Fokus-Hintergrund-Gliederung	218
	21.1 Einleitung	218
	21.2 Sprachliche Mittel zur Indizierung derFokus-Hintergrund-Gliederung	218
	21.3 Fokus-Typen	219
	Weiter Fokus vs. enger Fokus – vervollständigenderFokus vs. Kontrastfokus	219
	Pragmatischer vs. semantischer Fokus	220
	Prädikatfokus, Argumentfokus, Satzfokus	221
	21.4 Fokus-Hintergrund-Gliederung undPräsupposition	222
	Präsupposition vs. Assertion	222
	Fokus-Hintergrund-Gliederung und Topikalität	223
	21.5 Fokus-Hintergrund-Gliederung inFrage- und Imperativsätzen	224
	Literatur	225
	22 Pragmatischer Standard	227
	22.1 Vorbemerkungen	227
	22.2 Zum Problem der Standardvarietät(en)des Deutschen	227
	22.3 Standardvarietät(en) pragmatischbetrachtet	229
	22.4 Was alles noch fehlt	230
	Literatur	231
	23 Interjektionen	233
	23.1 Einleitung	233
	23.2 Formen und Funktionen von Lautobjekten	234
	Verwendungen von oh im Englischen	234
	Verwendungen von ach, achso und oh imDeutschen	237
	23.3 Lautobjekte und visuell-räumliche Ressourcenin der face-to-face Interaktion	239
	Physische Artikulation	239
	Ikonische, funktionale Darstellung	239
	23.4 Sprachtheoretische Relevanz von Lautobjekten	241
	23.5 Fazit und Desiderate	241
	Literatur	242
	24 Ellipsen	244
	24.1 Einführung	244
	24.2 Grammatisch-basierte Ellipsen	245
	24.3 Antezedens-basierte Ellipsen	246
	Anaphorische Ellipsen	246
	Kontrastive Ellipsen	249
	Koordinationsellipsen	250
	24.4 Situations-basierte Ellipsen	251
	Linksperiphere Auslassungen	251
	Das-ist-Ellipsen	251
	(Pragmatische) Anreicherungen	252
	DP-Fragmente	253
	24.5 Schlussbemerkung	253
	Literatur	254
	25 Zitat und Zitation	256
	25.1 Einleitung: Die ›Fremdhirnigkeit‹ unserer Rede und die Omnipräsenz desZitierens	256
	25.2 Der Stand der Zitatforschung	256
	25.3 Begriffsbestimmung: ›Zitieren‹ und›Zitat‹ im engeren und weiteren Sinne	257
	25.4 Zitieren als metakommunikativeHandlung	259
	Wechsel des Kontexts	260
	Wechsel des Fokus	261
	Wechsel der evaluierenden Perspektive	262
	25.5 Arten des Zitierens	262
	25.6 Formen des Zitierens	263
	25.7 Funktionen des Zitierens	264
	Literatur	265
	Quellen	266
	26 Fiktionalität/Narrativität	267
	26.1 Zum Status von Fiktionalität inWissenschaft und Alltag	267
	26.2 Begriffliche Unterscheidungen	268
	26.3 Phänomenologische und anthropologischeAnknüpfungspunkte	269
	Weltenmodelle und -ordnungen	269
	Spielwelten	271
	Rahmen, Fiktionalisierungsindikatoren undInteraktionsmodalitäten	272
	26.4 Empirische Zugänge: Fiktionalität inVerbindung mit Narrativität	273
	Beteiligungsformate, Ich-Aufspaltungen undfiktive Identitätstypen	273
	Narration und Simulation	274
	Literatur	274
	27 Medialität	276
	27.1 Einleitende Bemerkungen	276
	27.2 Wie ›Medialität‹ zu einem zentralen Konzept der Kulturwissenschaftenavancierte	276
	27.3 Wie werden ›Medialität‹ und ›Medien‹gegenwärtig in der Linguistik konzeptualisiert?	279
	27.4 Abgrenzungsprobleme	282
	Medialität und Modalität	282
	Intermedialität und Intertextualität	282
	27.5 Schluss	283
	Literatur	283
	28 Höflichkeit	286
	28.1 Einleitung: Pragmatik und Höflichkeit	286
	28.2 Das Forschungsfeld: Kleine Landkarteder Höflichkeitsthematisierungen	287
	Vortheoretische und prototheoretische Ansätze	287
	Interdisziplinäre Verweise	288
	Linguistik der Höflichkeit: ein Panorama	288
	28.3 Vorgeschichte der Höflichkeitspragmatik	289
	28.4 Die Klassiker	290
	28.5 Kritik und alternative Ansätze	291
	28.6 Neuere Ansätze	292
	Höflichkeit und ihr Gegenteil	293
	Höflichkeit und Beziehung	293
	Diskursive Wende	294
	Umgang mit Daten	294
	Literatur	295
	29 Übersetzung	297
	29.1 Was ist ›Übersetzung‹?	297
	Übersetzung als Interkulturelle Kommunikation	297
	Übersetzung als kognitiver Prozess	298
	29.2 Überblick über verschiedene Ansätzezur Erforschung der Übersetzung	298
	Frühe sprachwissenschaftliche Ansätze	298
	Der (neo)hermeneutische Ansatz	299
	Der funktionalistische, skopos-orientierte Ansatz	299
	Descriptive Translation Studies	300
	Philosophische, sozio-kulturelle und soziopolitischeAnsätze	300
	Neuere sprachwissenschaftlich orientierteAnsätze	300
	29.3 Neue Tendenzen in der Übersetzungswissenschaft	301
	Ideologie und Übersetzen	301
	Ethik beim Übersetzen	301
	Narrative Theorie beim Übersetzen	301
	Die Rolle von Korpora in der Übersetzungsforschung	302
	29.4 Text und Kontext: Eine funktionalpragmatischeÜbersetzungsbewertungstheorie	302
	Literatur	304
	30 Humor in der Pragmatik	306
	30.1 Einführung	306
	30.2 Pointen und (semantische) Inkongruenzen	306
	30.3 Humor, Ironie und die GriceschenMaximen der Kommunikation	307
	Post-Grice	308
	Präsumptives Bedeuten	308
	Parodie	309
	Ironie	310
	30.4 Sprachspiele, Rahmungsspiele, Necken	311
	30.5 Komik, Humor und Ironie in der Interaktionsforschung	311
	Humor in der Gruppe	312
	Lachen im Gespräch	312
	Literatur	313
	31 Gesten	316
	31.1 Einführung	316
	31.2 Deixis: die Rolle der Gestik in deixis theoretischenAnsätzen	317
	Die verkörperte deiktische Relation I: Zeigen	318
	Die verkörperte deiktische Relation II: die Origo	319
	Die verkörperte deiktische Relation III:das Deixisobjekt	320
	31.3 Metonymie in Gesten: motivierte Zeichenkonstitution und pragmatischeInferenz	321
	Crossmodal operationalisierte Kontiguitätsbeziehungen	322
	Innere Kontiguitätsbeziehungen	323
	Äußere Kontiguitätsbeziehungen	323
	31.4 Fazit	324
	Literatur	326
	32 Expressive meaning	329
	32.1 Introduction	329
	32.2 Expressive meaning and lexicalsemantics	329
	32.3 Expressives in Potts’s logic of the multidimensionalityof meaning	330
	Properties of expressive meaning	331
	32.4 Examples of expressives	333
	Lexical	333
	Non-lexical examples	334
	32.5 Challenges and ›margins‹ of expressivemeanings	334
	32.6 Expressive meanings and languagechange	335
	32.7 Conclusion	336
	Literatur	336
	33 Lügen	338
	33.1 Die Definition der Lüge	338
	33.2 Unverblümte Lügen	338
	33.3 Wahrheit und Wahrhaftigkeit	339
	33.4 Unwahrhaftige Implikaturen	340
	33.5 Lügenverwandte Konzepte: das Bullshitten	341
	33.6 Lügendetektion	342
	33.7 Prosoziale Lügen	343
	33.8 Lügen und Recht	343
	33.9 Schluss	344
	Literatur	344
	IV Analysefelder	346
	34 Sprache und Partizipation:Barrieren und Teilhabe	347
	34.1 Interdisziplinäre Perspektiven auf Partizipation	347
	Definitionen und Begriffsgeschichte	347
	Kommunikation und Teilhabe	348
	34.2 Beispiele: Sprache und Partizipation	350
	Das Phänomen »Leichte Sprache« und die Verbesserungvon Teilhabechancen (Makroebene)	350
	Partizipation als situierte Aktivität – am Fallbeispieleines Aphasikers (Mikroebene)	352
	34.3 Bestimmungsmerkmale von Partizipation aus sprachbezogenerPerspektive	354
	34.4 Normativität, Ambivalenz und Intensitätsgrade von Partizipation – am BeispielSchule	355
	Quellen	357
	Literatur	357
	35 Sprache in der Politik	360
	35.1 Einführung: Politik und theoretischeAspekte sprachlichen Handelns	360
	35.2 Strategie, Persuasion und kommunikativeEthik	361
	35.3 Wortebene	362
	Pragmatische Dimensionen der Wortbedeutung	362
	Kampf um Begriffe	362
	Deixis	363
	35.4 Satzebene	363
	Illokutionäre Akte	363
	Saliente Sätze	364
	Präsuppositionen	365
	Konversationelle Implikaturen	365
	35.5 Texte und Interaktionsformate	366
	Textsorten	366
	Politisches Argumentieren	366
	Interaktionsformate	367
	Diskussions- und Debattenformate	368
	Verhandlungsformate	368
	Frage-Antwort-Formate	369
	35.6 Multitextuelle Komplexe: Diskurs,Kampagne, Verfahren	369
	35.7 Fazit	370
	Literatur	370
	36 Sprache und Kunst	372
	36.1 Einleitung	372
	36.2 Kunstkommunikation als Sprachpraxis	374
	Perspektiven und Handlungsfelder in der Kunstkommunikation	374
	Kommunikative Aufgaben in der Kunstkommunikation	377
	36.3 Ausgewählte Formate der Kunstkommunikation und ihre linguistischeBeschreibung	380
	Kunstkritik	380
	Audioguidekommunikation	381
	36.4 Fazit und Perspektiven	382
	Quellen	382
	37 Sprache und Recht	385
	37.1 Einleitung	385
	37.2 Sprechakttheorie	385
	37.3 Die präskriptiv (normativ)-deskriptiv-Unterscheidung	387
	37.4 Textlinguistik	388
	37.5 Gesprächsanalyse	390
	37.6 Reflexe nach-Gricescher Pragmatik	391
	37.7 Zusammenfassung und Ausblick	393
	Literatur	393
	38 Unterrichtskommunikation	396
	38.1 Einführung	396
	38.2 Verfahren der Analyse von Unterrichtskommunikation	397
	Diskursanalyse	397
	Ethnomethodologische Konversationsanalyse	399
	Funktionale Pragmatik	400
	38.3 Welche Aspekte von Unterrichtskommunikationwerden (außerdem) untersucht?	402
	Gruppenunterricht	402
	Präsentieren	403
	Organisation von Unterricht	404
	38.4 Wozu wird Unterrichtskommunikationuntersucht?	405
	Literatur	406
	39 Religiöse Sprachverwendung	407
	39.1 Einleitung	407
	39.2 Zum Sprachhandlungsmodusreligiöser Sprachverwendung	408
	39.3 Kontextfaktoren der religiösen Kommunikation	409
	39.4 Sprachhandlungstypen	410
	39.5 Verkündigen als Sprechakt	411
	39.6 Vom Sprechakt zum kommunikativenGeschehen	411
	39.7 Das Problem der Intentionalität	412
	39.8 Fazit und Ausblick	413
	Literatur	413
	40 Wissenschaftskommunikation	415
	40.1 Ausgangspunkt: Wissenschaft alsrhetorische Unternehmung	415
	40.2 Pragmatische Schlaglichter	416
	Wissenschaftliche Aushandlungsprozesse undDiskursgemeinschaften	416
	Nichtwissen und Unsicherheit in der Wissenschaft	417
	Dialektik und Eristik – Kontroversen in derWissenschaft	418
	Form und Funktion – Normen des wissenschaftlichenSchreibens	419
	Kommunikative und sprachliche Praktiken in derWissenschaft	420
	40.3 Wissenschaft und Öffentlichkeit –Praktiken und Handlungsmuster in derWissenschaftsvermittlung	421
	40.4 Ausblick	422
	Literatur	423
	41 Rituelle Kommunikation	425
	41.1 Definition des Konzepts	425
	41.2 Formen ritueller Kommunikation beiden Trobriandern von Papua-Neuguinea	426
	Einfache Formen ritueller Kommunikation	426
	Besondere Formen ritueller Kommunikation	427
	41.3 Zusammenfassung	431
	41.4 Eine mutige Hypothese für die weitereForschung	431
	Literatur	432
	42 Aphasie	433
	42.1 Einleitung	433
	42.2 Pragmatische Aphasieforschung	434
	Der kognitive Ansatz: Die kognitiven Grundlagensprachlichen Handelns	434
	Der interaktionale Ansatz: Sprachliches Handelnunter aphasischen Bedingungen	435
	42.3 Klinische Perspektive: Die diagnostische und therapeutischeRelevanz des pragmatischen Blicksauf Aphasie	436
	Diagnostik	436
	Therapie	438
	42.4 Schlussbemerkungen	439
	Literatur	439
	43 Verbale Aggression	441
	43.1 Was ist Aggression?	441
	43.2 Verbale Aggression als Analysefeld derPragmalinguistik	442
	Verbale Aggression aus der Sicht der Sprechakttheorieund der Relevanztheorie	442
	Verbale Aggression und (Un-)Höflichkeit	445
	Multimodale Analyse	446
	Inszenierte prosoziale Aggression, Expressivitätund soziale Schaubühnen	446
	43.3 Forschungsfragen	446
	Literatur	447
	44 Internetbasierte Kommunikation	450
	44.1 Einführung	450
	44.2 Pragmatische Perspektiven aufinternetbasierte Kommunikation	450
	44.3 Interaktionskonstitution und Zeitlichkeit	453
	Zeitlichkeit als ›Bug‹: Sequenzorganisation unterBedingungen der Zerdehnung	453
	Zeitlichkeit als ›Feature‹: Persistenz als Ressourcefür die asynchrone Organisation von Interaktion	454
	44.4 Handlungstheoretische Analyse vonEmojis	455
	44.5 Fazit und Ausblick	458
	Literatur	459
	Anhang	462
	Literaturverzeichnis	463
	Autorinnen und Autoren	465
	Sachregister	467