|
Inhalt |
5 |
|
|
Vorwort |
7 |
|
|
Quick and easy!? Fokusgruppen in der angewandten Sozialwissenschaft |
9 |
|
|
Zusammenfassung |
9 |
|
|
1 Einleitung |
9 |
|
|
2 Anwendungsfelder von Fokusgruppen |
10 |
|
|
3 Fokusgruppen im Forschungsprozess |
12 |
|
|
4 Teilnehmer von Fokusgruppen |
13 |
|
|
5 Ablauf einer Fokusgruppe |
15 |
|
|
6 Der Moderator einer Fokusgruppe |
16 |
|
|
7 Auswertung von Fokusgruppen |
17 |
|
|
8 Beurteilung der Güte von Fokusgruppen |
18 |
|
|
9 Beiträge in diesem Sammelband |
19 |
|
|
10 Literatur |
21 |
|
|
I Konzeption und Durchführung von Fokusgruppen |
23 |
|
|
Konzeption und Durchführung von Fokusgruppenam Beispiel des BMBF-Projekts „Übergewicht undAdipositas bei Kindern, Jugendlichen und jungenErwachsenen als systemisches Risiko“. |
24 |
|
|
Zusammenfassung |
24 |
|
|
1 Wozu Fokusgruppen? |
24 |
|
|
2 Planung und Durchführung |
28 |
|
|
2.1 Auswahl und Rekrutierung von Teilnehmer |
28 |
|
|
2.2 Die Organisation der Fokusgruppe |
32 |
|
|
2.3 Personelle und finanzielle Ressourcen |
34 |
|
|
2.4 Moderation |
36 |
|
|
2.5 Aufzeichnung und Vorbereiten der Auswertung |
41 |
|
|
3 Anmerkungen zur Güte des Verfahrens |
42 |
|
|
4 Literatur |
46 |
|
|
Eine kritische Auseinandersetzung mit derDurchführung lebensstilbezogener FokusgruppenDas Beispiel eines Projekts zum ThemaRebound-Effekte |
49 |
|
|
Zusammenfassung |
49 |
|
|
1 Einleitung |
49 |
|
|
1.1 Was sind Rebound-Effekte? |
50 |
|
|
1.2 Was sind Lebensstile? |
51 |
|
|
2 Vor-und Nachteile der lebensstilbezogenen Zusammensetzung von Fokusgruppen |
52 |
|
|
3 Anwendung der „Integrativen Lebensführungstypologie“ von Otte im Rahmen des Projekts |
53 |
|
|
4 Probleme bei der Rekrutierung |
54 |
|
|
5 Lebensstilbezogene Auswertung der Fokusgruppen |
57 |
|
|
5.1 Zur Plausibilität der Lebensstilzuordnungen |
57 |
|
|
5.2 Lebensstilbezogene Ergebnisse |
60 |
|
|
6 Fazit |
63 |
|
|
7 Literatur |
63 |
|
|
Konzeption, Diskussionsleitfaden und Stimuli einerFokusgruppe am Beispiel eines BMU-Projekts zurEntwicklung von Smart Meter Interfaces undbegleitenden einführenden Maßnahmen zuroptimalen Förderung des Stromsparens im Haushalt |
66 |
|
|
Zusammenfassung |
66 |
|
|
1 Einführung zu den methodische Aspekten Konzeption, Diskussionsleitfaden und Stimuli einer Fokusgruppe |
66 |
|
|
2 Forschungsprojekt und Zielsetzungen |
69 |
|
|
3 Konzeptentwicklung |
70 |
|
|
3.1 Theoretischer und empirischer Hintergrund |
70 |
|
|
3.2 Analyse von Smart Meter Produkten |
72 |
|
|
3.3 Zielgruppen |
73 |
|
|
4 Entwicklung des Leitfadens und Auswahl geeigneter Stimuli |
73 |
|
|
4.1 Themenfeld 1: Erfahrungen der Teilnehmer mit Stromverbrauch und Stromsparen |
74 |
|
|
4.2 Themenfeld 2: Informationskonzept eines optimierten Smart Meter Interfaces |
76 |
|
|
5 Kritische Reflexion des methodischen Vorgehens |
83 |
|
|
6 Literatur |
86 |
|
|
II Moderation von Fokusgruppen |
88 |
|
|
Konfliktsituationen in Fokusgruppen:Eine Herausforderung für den Moderator.Strategien im Umgang mit Konfliktsituationen,dargestellt am Fallbeispiel des Projektes „Energienachhaltig konsumieren – nachhaltige Energiekonsumieren. Wärmeenergie im Spannungsfeld vonsozialen Bestimmungsfaktoren, ökonomischenBedingungen und ökologischem Bewusstsein“. |
89 |
|
|
Zusammenfassung |
89 |
|
|
1 Problemstellung |
89 |
|
|
2 Generelle Herausforderungen an den Moderator einer Fokusgruppe |
92 |
|
|
3 Bestimmung von spezifischen Problemen in der Moderation einer Fokusgruppe |
93 |
|
|
3.1 Die Konfliktgenese: Bestimmung eines Problemfalles |
94 |
|
|
3.2 Konfliktursachen und deren Lösung |
96 |
|
|
4 Fazit |
108 |
|
|
5 Literatur |
108 |
|
|
Moderation, Gesprächsaufbau und Dynamik in Fokusgruppen |
110 |
|
|
Zusammenfassung |
110 |
|
|
1 Einleitung |
110 |
|
|
2 Gruppendynamische Konzeption eines Ablaufs |
111 |
|
|
2.1 Der Start der Fokusgruppe |
114 |
|
|
2.2 Einführende Frage Frage zum „ICH“ (Selbstkonzeption) |
115 |
|
|
2.3 Übergangsfrage -Frage zum „WIR“ (Aufbau einer Arbeitsbeziehung) |
116 |
|
|
2.4 Hauptfragenkatalog Frage zum „ES“ (inhaltliche Fragen) |
117 |
|
|
2.5 Abschlussfrage |
119 |
|
|
3 Beispiel aus der Praxis: Akzeptanz der Fusionstechnologie |
120 |
|
|
4 Anforderungen für die Moderation |
123 |
|
|
4.1 Neutrale, offene Haltung des Moderators |
124 |
|
|
4.2 Definition der eigenen Rollen in der Gruppe |
124 |
|
|
4.3 Wertschätzen aller Antworten, auch von unbequemen Teilnehmern |
124 |
|
|
4.4 Aktives Zuhören, Empathie |
125 |
|
|
4.5 Zusammenführen von Ergebnissen, kommunikative Kompetenz |
125 |
|
|
4.6 Umgang mit Vielrednern, Ermuntern der Wenigredner |
127 |
|
|
4.7 Soziale Kompetenz: Erkennen von Stimmungen in der Gruppe |
128 |
|
|
4.8 Visualisierung, Festhalten von Ergebnissen |
128 |
|
|
4.9 Transparente und offene Vorgehensweise |
128 |
|
|
4.10 Vorbereitung mit Gesprächsleitfaden, Kennen des Hintergrundes |
129 |
|
|
5 Fazit |
129 |
|
|
6 Literatur |
130 |
|
|
III Mixed-Method-Design bei Fokusgruppen |
132 |
|
|
Fokusgruppen innerhalb eines between-method-Designs zur Bestimmung der Risikowahrnehmungvon potenziellen Terroranschlägen |
133 |
|
|
Zusammenfassung |
133 |
|
|
1 Das Programm PIRATE |
133 |
|
|
1.1 Untersuchungsgegenstand des Forschungsprojektes PIRATE |
134 |
|
|
1.2 Ausgewählte Szenarien |
136 |
|
|
2 Eingesetzte Methoden und deren Ergebnisse |
138 |
|
|
2.1 Fokusgruppen (Erste Runde) |
139 |
|
|
2.2 Quantitativer Survey5 |
141 |
|
|
2.3 Fokusgruppen (Zweite Runde) |
142 |
|
|
3 Fazit |
144 |
|
|
4 Literatur |
145 |
|
|
Fokusgruppen im Mixed-Method-Design:Kombination einer standardisierten und qualitativenErhebung |
147 |
|
|
Zusammenfassung |
147 |
|
|
1 Einleitung |
147 |
|
|
2 Konzeption von Fokusgruppen im Mixed-Method-Design |
148 |
|
|
3 Hybrider Fokusgruppenansatz in der Praxis |
150 |
|
|
3.1 Vorbereitung: Informationsmaterial und Erhebungsinstrumente |
152 |
|
|
3.2 Durchführung: Moderation von hybriden Fokusgruppen |
158 |
|
|
3.3 Auswertung: Integration qualitativer und quantitativer Daten |
163 |
|
|
4 Fazit |
165 |
|
|
5 Literatur |
165 |
|
|
IV Auswertung von Fokusgruppen |
167 |
|
|
Auswertung von Fokusgruppen mit MAXQDA am Beispiel des Projektes „Wahrnehmung der Fusionsenergie bei ausgewählten Bevölkerungste |
168 |
|
|
1 Einleitung |
168 |
|
|
2 Was ist Fusionsenergie? |
169 |
|
|
3 Auswertung der Fokusgruppen |
170 |
|
|
3.1 Gütekriterien |
171 |
|
|
3.2 Auswertung mit MAXQDA |
174 |
|
|
3.3 Beispielhafte Auswertung: „Erste Assoziationen zur Fusionsenergie“ |
184 |
|
|
4 Fazit |
190 |
|
|
5 Literatur |
191 |
|
|
Auswertung von Fokusgruppen mittels Zusammenfassung zentraler Diskussionsaspekte |
193 |
|
|
Zusammenfassung |
193 |
|
|
1 Einleitung |
193 |
|
|
2 Der Forschungskontext: Das Mobilfunkprojekt 2005 |
194 |
|
|
3 Auswertung der Expertenfokusgruppen im Mobilfunkprojekt 2005 |
196 |
|
|
3.1 Strukturierung der Protokolle aus den Fokusgruppen |
196 |
|
|
3.2 Zusammenfassung des Materials durch zentrale Diskussionsaspekte |
198 |
|
|
3.3 Auswahl prägnanter Zitate zur Illustration der zentralen Aspekte |
200 |
|
|
3.4 Bewertung von Informationsmaterialien durch die Fokusgruppenteilnehmer |
201 |
|
|
4 Diskussion der Vor-und Nachteile der gewählten Auswertungsmethode |
202 |
|
|
5 Literatur |
203 |
|
|
Zusammenfassung |
205 |
|