Inhalt	6
	Kapitel 1: Einleitung	8
	1.1 Zielstellung und Aufbau des Buches	8
	1.2 Nachdenk-Minute	11
	1.3 Arbeitsdefinition „Guter Unterricht“	12
	1.4 Zehn Merkmale im Überblick (KRITERIENMIX)	16
	1.5 Weitere Arbeitsdefinitionen	20
	Kapitel 2: Zehn Merkmale guten Unterrichts	24
	2.1 Klare Strukturierung des Unterrichts	26
	2.2 Hoher Anteil echter Lernzeit	40
	2.3 Lernförderliches Klima	48
	2.4 Inhaltliche Klarheit	56
	2.5 Sinnstiftendes Kommunizieren	68
	2.6 Methodenvielfalt	75
	2.7 Individuelles Fördern (Ela Eckert)	87
	2.8 Intelligentes Üben	105
	2.9 Transparente Leistungserwartungen	114
	2.10 Vorbereitete Umgebung	121
	Fazit: Einschränkungen – Qualitätsnetz – Arbeitsbündnis	128
	Kapitel 3: Reflexionsübungen	134
	Einleitung oder: Sich selbst beim Unterrichten über die Schulter schauen	135
	3.1 Spitzenreiter und Flops	140
	3.2 Eine SPRECHMÜHLE zum Thema Gütekriterien	142
	3.3 Unterrichtsbeobachtung	143
	3.4 Stärken-Schwächen-Analyse und Formulierung einer Entwicklungsaufgabe	145
	3.5 Strukturierte Stundennachbesprechung im Referendariat (Carola Junghans)	147
	3.6 Mit Schülerinnen und Schülern über guten Unterricht reden (Christina Sczesny)	150
	3.7 Sortierübung oder: Sich frei in einer Rezeptur bewegen (Carola Junghans)	152
	Kapitel 4: Theorierahmen	154
	4.1 Ein Brief aus Finnland	155
	4.2 Eine offene Frage: Der Zusammenhang von Unterricht und Lernerfolg	156
	4.3 Ein Blick in die Forschungswerkstätten	159
	4.4 Ein Ordnungsangebot: DIDAKTISCHE LANDKARTE	163
	4.5 Balancierungsaufgaben der Lehrerinnen und Lehrer	167
	4.6 Lernkompetenzen der Schülerinnen und Schüler	169
	Literaturverzeichnis	175
	Sach- und Personenregister	191
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