Inhalt	6
	Vorwort	10
	Eine Internetseite als Hilfe	11
	1. Voraussetzungen und Standards einer inklusiven Schule	12
	1.1 Mythen überwinden, gute Strukturen schaffen	12
	1.2 Demokratie und Inklusion bedingen einander	22
	1.3 Inklusion in der Familie und Kommune	25
	1.4 Standards und Verpflichtungen der Inklusion	30
	2. Eine Schule macht sich auf den Weg: erste Schritte	42
	2.1 Woran erkennt jemand von außen, ob die Schule inklusiv ist?	43
	2.2 Die Arbeit mit dem Index für Inklusion	45
	2.3 Die Arbeit mit dem kommunalen Index für Inklusion	47
	2.4 Die Arbeit mit den Verpflichtungen und Standards	48
	3. Inklusive Didaktik ist konstruktivistische Didaktik	49
	4. Bausteine einer inklusiven Didaktik	60
	4.1 Beziehungen und Teams	64
	4.2 Demokratische und chancengerechte Schule	104
	4.3 Qualifizierende Schule	134
	4.4 Ganztag mit Rhythmisierung	185
	4.5 Förderliche Lernumgebung	195
	4.6 Lernende mit Förderbedarf	256
	4.7 Differenzierte Beurteilung	268
	4.8 Eine geeignete Schularchitektur	289
	4.9 Eine Schule in der Lebenswelt	298
	4.10 Beratung, Supervision und Evaluation	304
	5. Methoden der inklusiven Didaktik	315
	5.1 Methoden in Lernkontexten	315
	5.2 Methoden in Vielfalt: Methodenpool	325
	6. Unterrichtsplanung in der inklusiven Didaktik	326
	6.1 Elementare Planung bei Instruktion mit Konstruktion	326
	6.2 Inklusive Planung einer Lernlandschaft	333
	6.3 Ganzheitliche Planung bei handlungsorientierten Themenlinien und Projekten	336
	6.4 Werkstattund fachübergreifende Planungen	339
	6.5 Inklusive Planung im Zusammenhang	340
	7. Unterrichtsqualität in der inklusiven Didaktik	342
	7.1 Was beobachten wir, um uns zu verbessern?	342
	7.2 Was tun wir bei ungünstigen Ergebnissen?	356
	7.3 Eine veränderte Ausbildung der Lehrer/innen	358
	8. Sisyphos und die Grenzen der Inklusion?	363
	Verzeichnis der Schaubilder	374
	Literatur	376