Vorwort zur vierten und aktualisierten Auflage	5
	Vorwort zur dritten Auflage	6
	Vorwort zur zweiten und aktualisierten Auflage	7
	Vorwort zur ersten Auflage	8
	Inhalt	9
	Bildung als Privileg – Ursachen, Mechanismen, Prozesse und Wirkungen	11
	1. Dauerhafte Bildungsungleichheiten als soziale Frage	11
	2. Theorien und Modelle zur Erklärung von Bildungsungleichheiten	15
	3. Beiträge des Buches	35
	Literatur	43
	Bildung als Privileg und Fluch – zum Zusammenhang zwischen lebensweltlichen und institutionalisierten Bildungsprozessen	50
	1. Einleitung	50
	2. Sozialisationstheoretische Grundlagen: Differenzen zwischen institutionalisierter und lebensweltlicher Bildung	51
	3. Zur ungleichheitstheoretischen Bestimmung von Bildung: Bildung als Privileg und Bildung als Fluch	53
	4. Lebensweltliche Bildungsrealitäten und institutionelle Bildungsansprüche: drei exemplarische Analysen	54
	5. Schlussfolgerungen	71
	Literatur	74
	Soziale Ungleichheit im Bildungsverlauf: zum Verhältnis von Bildungsinstitutionen und Entscheidungen	78
	1. Einleitung	78
	2. Dimensionen empirischer Befunde zur sozialen Differenzierung beim Bildungserwerb	79
	3. Grundprobleme der Analyse von sozialen Bildungsungleichheiten	84
	4. Elemente einer entscheidungsorientierten Analyse	89
	5. Fazit	100
	Literatur	102
	Soziale Ungleichheit und Kinderbetreuung – Eine Analyse der sozialen und ökonomischen Determinanten der Nutzung von Kindertagese	106
	1. Einleitung	106
	2. Theoretische Vorüberlegungen	107
	3. Die Kinderbetreuungssituation in Deutschland	111
	4. Empirische Analysen	115
	5. Schlussfolgerungen	120
	Literatur	123
	Bildungseffekte vorschulischer Erziehung und Elementarbildung – Bessere Bildungschancen für Arbeiterund Migrantenkinder?*	128
	1. Einleitung	128
	2. Theoretischer Hintergrund	130
	3. Messung und Interpretation der Wirksamkeit von vorschulischer Bildung – theoretische, methodische und statistische Schwierigk	137
	4. Daten und Variablen	139
	5. Empirische Ergebnisse	142
	6. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen	152
	Literatur	155
	Soziale Ungleichheit von Bildungschancen und Chancengerechtigkeit – eine Reanalyse mit bildungspolitischen Implikationen	160
	1. Einleitung	160
	2. Theoretische Grundlagen	164
	3. Datenbasis	171
	4. Empirische Befunde	173
	5. Zusammenfassung und Schlussfolgerung	182
	Literatur	185
	Die Zurückgelassenen – die soziale Verarmung der Lernumwelt von Hauptschülerinnen und Hauptschülern	189
	1. Einleitung: Weniger Hauptschülerinnen und Hauptschüler – ein Erfolg oder Problem für das deutsche Schulsystem?	189
	2. Wer bleibt ‚unten’? – Eine verlorengegangene Frage der Bildungssoziologie	193
	3. Die Schule als Sozialisationskontext	194
	4. Datengrundlage und Operationalisierungen	196
	5. Empirische Analysen	201
	6. Die soziale Verarmung der Hauptschule und ihre bildungspolitischen Konsequenzen	210
	Anhang	213
	Literatur	214
	Bildungschancen und Bildungs(miss)erfolg von ausländischen Schülern oder Schülern aus Migrantenfamilien im System schulischer Bi	218
	1. Einleitung	218
	2. Art und Ausmaß der Nachteile von Schülern aus Migrantenfamilien bzw. ausländischen Schülern gegenüber deutschen Schülern an a	220
	3. Erklärungen für die Nachteile von ausländischen Schülern und ihre empirische Überprüfung	224
	4. Implikationen für die Bildungspolitik	236
	Literatur	238
	Der Beitrag von Schule und Lehrern zur Reproduktion von Bildungsungleichheit	243
	1. Einleitung	243
	2. Grundlagen	246
	3. Sozialisationsprozess und (rationale) Bildungsentscheidung	248
	4. Forschungsstand und Forschungslücken	254
	5. Perspektiven	264
	Literatur	268
	Berufliche Ausbildung und der Übergang in den Arbeitsmarkt	272
	1. Einleitung	272
	2. Strukturmerkmale von Beruf und Berufsbildung in Deutschland	274
	3. Ausbildung, Beruf und soziale Ungleichheit	276
	4. Wandel des Bildungsverhaltens und der sozialen Strukturen des Ausbildungszugangs	283
	5. Soziale Strukturen des Berufszugangs – Verschlechterte Berufseinstiegschancen für Absolventen des dualen Systems?	287
	6. Schlussfolgerungen und Ausblick	291
	Literatur	294
	Weshalb gibt es so wenige Arbeiterkinder in Deutschlands Universitäten?	300
	1. Einleitung	300
	2. Die deutsche Situation: niedrige Hochschulquote und hohe soziale Ungleichheit	302
	3. Institutionelle Optionen und Bildungswahl nach dem Abitur	306
	4. Zur Entwicklung der sozialen Selektivität in der höheren Bildung	308
	5. Soziale Ungleichheit bei Abiturienten und Hochschulabsolventen und ihre Entwicklung	312
	6. Das Bildungsgeschehen nach dem Abitur	322
	7. Fazit	332
	Literatur	337
	Soziale Ungleichheit im Zugang zu beruflicher Weiterbildung	340
	1. Einleitung	340
	2. Entwicklung der allgemeinen Weiterbildungsbeteiligung	341
	3. Ausgestaltung, Zielsetzung und subjektiver Nutzen berufsbezogener Weiterbildungsmaßnahmen	348
	4. Determinanten der Weiterbildungsteilnahme und Implikationen für die soziale Ungleichheit beim Zugang zu Weiterbildung	359
	5. Zusammenfassung und Ausblick	367
	Literatur	369
	Intendierte und nicht intendierte Folgen von Bildungspolitik – eine Simulationsstudie über die sozialstrukturellen Grenzen polit	371
	1. Einleitung	371
	2. Ein Modell der kollektiven Schullaufbahnen	373
	3. Ziele und Ausgangsbedingungen des Modells	379
	4. Simulationsresultate	382
	Satz 1:	392
	Satz 2:	396
	5. Zusammenfassung: Zielverwirklichung in der Bildungspolitik – ein ungewisses Geschäft	397
	Mathematischer Anhang	399
	Literatur	404
	Verringerung sozialer Ungleichheiten von Bildungschancen durch Chancenausgleich? Ergebnisse einer Simulation bildungspolitischer	406
	1. Was könnte man gegen Bildungsarmut und Bildungsungleichheit tun?	406
	2. Theoretische Überlegungen	407
	3. Datengrundlage	411
	4. Empirische Befunde	412
	5. Fazit und Schlussfolgerung	421
	Literatur	426
	Verzeichnis der Autorinnen und Autoren	430