Inhaltsverzeichnis	6
	Mitarbeiterverzeichnis	9
	Einführung	11
	Teil I	16
	Coaching als Profession	16
	Kapitel-1	17
	Coaching auf dem Weg zur Profession? Eine professionssoziologische Einordnung	17
	1.1 Die historische Konstitution der Professionen	18
	1.2 Professionssoziologische Zugänge	20
	1.3 Der gegenwärtige Professionalisierungsgrad von Coaching	21
	1.3.1 Professionelle Expertise im Coaching	22
	1.3.2 Konstruktion einer neuen Zuständigkeit	22
	1.3.3 Marktmonopol eines definierten Zuständigkeitsbereichs	24
	1.3.4 Korporatistische Selbstverwaltung	25
	1.4 Die Professionalisierung reflexiver Prozessberatungsformen	26
	1.4.1 Die Professionalisierung extrafunktionaler Kompetenzen	26
	1.4.2 „Mixed Methods“	27
	1.5 Professionalisierung heute	28
	1.5.1 Zwischen Manageralisierung und Kommerzialisierung	28
	1.5.2 Positionsveränderungen in der Professionellen-Klienten-Beziehung	28
	1.5.3 „Professionalität“ statt „Profession“	29
	1.5.4 Neue Mechanismen der Selbstregulierung	30
	1.6 Professionelle Zuständigkeit und Autonomie als Herausforderung	31
	Literatur	32
	Kapitel-2	36
	Das ambivalente Verhältnis von Coachingforschung und -praxis:Dezentes Ignorieren, kritisches Beäugen oder kooperatives Miteinander?	36
	2.1 Einleitung	36
	2.2 Coaching: Die Eigenlogiken der beiden Systeme Wissenschaft und Praxis	37
	2.2.1 Reduzierung vs. Erhöhung von Komplexität	38
	2.2.2 Closed shop vs. Beobachtung und Messung	38
	2.2.3 Spezifische Mechanismen der Wissensgenerierung und Wissensarten	39
	2.3 Stand der Coachingforschung	41
	2.3.1 Entwicklung der Coachingforschung: Die wissenschaftliche Publikationslandschaft im Coaching	42
	2.3.2 Der „stock of knowledge“ im Coaching: Stand der Coachingforschung	45
	2.3.3 Resümee zum Stand der Forschung	50
	2.4 Fazit und Ausblick	51
	2.4.1 Appell an Forscher	52
	2.4.2 Appell an Praktiker	52
	Literatur	53
	Kapitel-3	59
	Evaluation von Coaching: Eine schwer zu bewertende Dienstleistung	59
	3.1?????Kontroversen über Coaching als Dienstleistung und Evaluationsmethoden	59
	3.2?????Begriff und Bedeutung der Evaluation	60
	3.2.1?????Verschiedene Methoden der Evaluation	60
	3.2.2?????Warum bewerten Menschen?	61
	3.2.3?????Bewertungen als soziale Konstruktionen	62
	3.3?????Coaching als besondere Dienstleistung	65
	3.3.1?????Zum Dienstleistungsbegriff	65
	3.3.2?????Merkmale und verschiedene Arten von Dienstleistungen	68
	3.3.3?????Coaching als schwer zu bewertende Dienstleistung	72
	3.4?????Coaching als Profession am Scheideweg	73
	3.4.1?????Coaching als besondere Dienstleistung verstehen	73
	3.4.2?????Herausforderungen der Evaluation annehmen	75
	3.4.3?????Jede/r Coaching-Profi ist gefragt	79
	Literatur	80
	Kapitel-4	82
	Die professionelle Beziehung im Coaching – Polaritäten und Paradoxien	82
	4.1?????Einführung	82
	4.2?????Der Begriff „Polarität“	83
	4.3?????Das „Paradox der Anerkennung“	86
	4.4?????Polaritäten in der professionellen Beziehung	90
	Literatur	93
	Teil II	95
	Coaching im Ensemble anderer Formate	95
	Kapitel-5	96
	Coaching im Kontext sozialer Systeme	96
	5.1 Eine begriffliche Sortierung von Coachingkonstellationen	97
	5.2 Eine kurze Reflexion zum Thema Professionalität	101
	5.3 Wie Coachingdyaden aus einer systemischen Perspektive verstanden werden können	102
	5.4 Ein Beleuchten von Coachingsystemen – Mehr-Personen-Coachings mit systembezogenen Selektionskriterien	106
	5.5 Eine kritische Reflexion zu den Übergriffigkeiten des Coachingbegriffs in andere Beratungsdisziplinen – Systemcoaching	110
	Literatur	112
	Kapitel-6	113
	Coaching und/oder Supervision Zum Verhältnis der beiden Formate	113
	6.1 Die Entstehungsgeschichte von Supervision und von Coaching	113
	6.1.1 Die Entwicklungsgeschichte von Supervision	113
	6.1.2 Die Entwicklungsgeschichte von Coaching	118
	6.2 Supervision und Coaching heute	121
	6.2.1 Die aktuelle Diffusität der beiden Formate	121
	6.2.2 Explizite fachliche Differenzen zwischen Supervision und Coaching	122
	Literatur	123
	Kapitel-7	126
	Coaching in Relation zur Psychotherapie	126
	7.1 Anlässe und Motive für eine Beratung	127
	7.2 Professionelles Coaching erfordert vielfältige Verstehensmuster	129
	7.3 Falldarstellungen	131
	7.4 Häufige Problemkonstellationen, für die psychodiagnostische Perspektiven relevant sind	135
	7.5 Empfehlungen für die Praxis	139
	7.6 Schlussbemerkung	139
	Literatur	140
	Kapitel-8	142
	Coaching in der Beratung von Unternehmen	142
	8.1?????Einführung	142
	8.2?????Begriffsbestimmungen	144
	8.2.1?????Unternehmen	144
	8.2.2?????Führung	145
	8.2.3?????Beratung	146
	8.3?????Zur weiteren Differenzierung von Beratung	148
	8.3.1?????Kern-Dimensionen der Beratung und Coaching	148
	8.3.2?????Arten der Veränderungsprozesse und Coaching	151
	8.4?????Coaching und Beratung	154
	Literatur	155
	Kapitel-9	156
	Coaching in Projekten	156
	9.1 Einleitung – Projekte in allen Lebenslagen	156
	9.2 Psychologische Aspekte der Projektabwicklung	157
	9.3 Strukturelle Aspekte der Projektabwicklung	159
	9.3.1 Ablauforganisation von Projekten	160
	9.3.2 Aufbauorganisation von Projekten	163
	9.4 Coaching als Profession	164
	9.5 Anlässe für Projektcoaching	168
	9.6 Ziele, Rahmenbedingungen und Verläufe im Projektcoaching	169
	9.7 Fazit	170
	Literatur	171
	Kapitel-10	173
	Coaching als philosophische Beratung – Selbsterkenntnis und Selbstsorge	173
	10.1 Zwei Dimensionen des Philosophierens	173
	10.2 Philosophieren als Quellendisziplin fürs Coaching	177
	10.3 Existenzielle Impulse	180
	10.4 Selbsterkenntnis im Coaching	181
	10.5 Selbstsorge im Coaching	183
	10.6 Konsequenzen für die Professionalisierung	185
	Literaturf	186
	Teil III	188
	Wissen und Kompetenzen im Coaching	188
	Kapitel-11	189
	Erfahrung – Wissenschaft – Philosophie: Drei Wissenssorten zur Konzipierung von Beratung	189
	11.1 Die drei Wissenssorten	190
	11.1.1 Durchdachte Erfahrung – der Beitrag der Praktiker/innen	190
	11.1.2 Elaborierte Forschung – der Beitrag der Wissenschaftler/innen	191
	11.1.3 Begründete Orientierung – der Beitrag der Philosophie	192
	11.1.4 Die drei Wissensorten der Beratung im Überblick	194
	11.2 Der Pragmatismus – ein Modell der Verbindung der drei Wissenssorten	195
	11.2.1 „Experience“ – die Basis allen Wissens	196
	11.2.2 Forschung als „inquiry“ auf allen Ebenen	198
	11.2.3 Zielbestimmung als demokratischer Prozess	201
	11.3 Die Verantwortung der Praktiker/innen für gute Konzepte	202
	Literatur	203
	Kapitel-12	207
	Hermeneutik für das Coaching	207
	12.1 Einführung	207
	12.2 Begriff und Geschichte der Hermeneutik	208
	12.3 Relevanz für die Praxis der Beratung	212
	12.4 Schlussfolgerung	218
	Literatur	219
	Kapitel-13	221
	Was sich zeigt – Phänomenologie als reflektiertes Wahrnehmungswissen für Coaches und Berater	221
	13.1 Das Wahrnehmen wahrnehmen	221
	13.2 Ein Thema phänomenologisch erkunden	224
	13.3 Sich anmuten lassen – Phänomenologie im Umgang mit dem Anderen	228
	13.4 Dynamik des Dialogischen	232
	Literatur	235
	Kapitel-14	237
	Selbstkenntnis und Metatheorie. Anmerkungen zu den essentiellen Voraussetzungen für einen professionellen Einsatz von Tools im Coaching	237
	14.1 Warum sind Tools im Coaching so beliebt?	237
	14.2 Was sind notwendige persönliche Voraussetzungen beim Coach für den Gebrauch von Tools?	241
	14.3 Was sind notwendige metatheoretische Voraussetzungen für den Gebrauch von Tools?	242
	Literatur	247
	Kapitel-15	249
	Die potenzielle Rollenvielfalt des Coachs	249
	15.1 Einführung	249
	15.2 Die ursprüngliche konzeptionelle Basis für die Expertenabstinenz von Beratern	250
	15.3 Die Bedeutung von Expertenberatung im Coaching	252
	15.4 Zum Verhältnis von Intersubjektivität und Symmetrie versus Asymmetrie im Coaching	253
	15.5 Welches Rollenverständnis sollte für einen Coach maßgeblich sein?	254
	15.6 Ein Beispiel	256
	15.7 Rollenvielfalt auf der Basis von Intersubjektivität trotz Methodenpluralität	259
	Literatur	260
	Kapitel-16	261
	Kompetenzanforderungen an Coaches	261
	16.1 Der Kompetenzbegriff – historische Wurzeln	262
	16.2 Anforderungen und Eignung statt Kompetenzen	264
	16.3 Kompetenz und Handlungskontext	265
	16.4 Strukturmodelle für Coachingkompetenzen	266
	16.4.1 Schlüsselqualifikationen und Kernkompetenzen	267
	16.4.2 Anforderungen an Coachingweiterbildungen	268
	16.4.3 Kompetenz-TÜV für Coaches?	270
	16.4.4 Kompetenzmodell für das Coaching von Führungskräften	275
	16.5 Kompetenzanforderungen	277
	16.6 Schlussfolgerung	282
	Literatur	284
	Kapitel-17	287
	Coaching und Gruppendynamik	287
	17.1 Einführung	287
	17.2 Selbsterfahrung im gruppendynamischen Lernsetting	288
	17.3 Gruppendynamische Fragestellungen beim Coaching von Führungspersonen	292
	17.3.1 Gruppen und Teams als soziale Systeme	294
	17.3.2 Einige Modelle zur Beschreibung von Gruppen	296
	17.4 Steuerung von Gruppenprozessen im Mehrpersonensetting	304
	17.4.1 Kontext	304
	17.4.2 Struktur	305
	17.4.3 Prozess	305
	17.4.4 Inhalt	307
	17.4.5 Interaktionen	307
	17.4.6 Personen	308
	17.5 Zusammenfassung	309
	Literatur	310
	Kapitel-18	312
	Der einäugige Riese: „Lösungsorientiertes Coaching“ Vom Unsinn einer problematischen Fokussierung	312
	18.1 Vorurteile und Einseitigkeiten prägen die Beratungsszene	312
	18.2 Der wertvolle Beitrag der Lösungsorientierung	314
	18.3 Kritik der Lösungsorientierung	315
	18.3.1 Falsche Ziele – oder: Lösungsorientierung als Perfektionierung unbewusster Überzeugungen	315
	18.3.2 Falsche Autonomie – oder: Bindungsphobiker der Welt versammelt euch beim Lösungscoaching!	318
	18.3.3 Falsche Parteilichkeit – oder: Die Vermeidung schlägt zurück	320
	18.4 Bedürfnis und Vermeidung	322
	Literatur	325
	Kapitel-19	327
	Emotionen im Kontext von Coaching	327
	19.1 Einführung	327
	19.2 Verbesserung von Selbstmanagement und Selbststeuerung	328
	19.3 Vom Affekt zum Gefühl und Mitgefühl	329
	19.4 Emotional-interaktionelle Interventionsmodi	331
	19.4.1 Modus der authentischen, hinsichtlich ihrer Expression selektiven Antwort	332
	19.4.2 Affektidentifizierung und Affektklarifizierung	334
	19.4.3 Übernahme einer Hilfs-Ich-Funktion	335
	19.5 Fazit: Keine Coaching ohne Emotion	337
	Literatur	339
	Teil IV	342
	Konzeptionelle Variationen von Coaching	342
	Kapitel-20	343
	Selbstgemacht – internes Coaching in Unternehmen	343
	20.1 Können Unternehmen Coaching?	343
	20.2 Balanceakt zwischen Organisation und Profession	344
	20.3 Stärken des internen Coachings aus Sicht des Unternehmens	345
	20.4 Konzeptionelle Aspekte für interne Coaching Designs	347
	20.5 Fünf Designvarianten des internen Coachings	350
	20.5.1 Coaching als Aufgabenerweiterung des Personalprofis	351
	20.5.2 Der Sparten-Coach	351
	20.5.3 Der Coach-Pool aus Professionals und „Semiprofessionals“	352
	20.5.4 Internes psychologisches Coaching als Standardinstrument der Personal- und Organisationsentwicklung	353
	20.5.5 Der organisationsübergreifende Coach-Pool aus internen Coaches	354
	20.6 Schlussbemerkung	355
	Literatur	356
	Kapitel-21	357
	Coaching im Mittelstand Professionelle Begleitung „von Nebenan“	357
	21.1?????Hintergrund	357
	21.2?????Professionelle Begleitung von „Nebenan“	359
	21.2.1?????Praxisbeispiel 1: Ein kleines Architekturbüro vor dem Aus	360
	21.2.2?????Praxisbeispiel 2: Aus dem Konzern in die Freiheit: Ein Software Spinn-Off sucht seine Form	362
	21.2.3?????Praxisbeispiel 3: Brüder! Rollenfindung und Positionierung in der geschäftsführenden Eignerfamilie – eine Gratwanderung zwischen Rivalität und Kooperation	366
	21.3?????Was macht den Coach im Mittelstand erfolgreich?	368
	21.4?????Ausblick	371
	Literatur	371
	Kapitel-22	373
	Life-Coaching: Dynamiken der Herkunftsfamilie	373
	22.1?????Einführung: Die Perspektive des Life-Coachings	373
	22.2?????Die Bedeutung der Familienkonstellation aus der Herkunftsfamilie für das spätere Leben	375
	22.2.1?????Sozialisation in der Familie	375
	22.2.2?????Grundzüge der Theorie der Familienkonstellationen	377
	22.3?????Die Verwendbarkeit der Familienkonstellationstheorie fürs Coaching	383
	22.3.1?????Die Anwendung beim Konfliktcoaching	383
	22.3.2?????Die Anwendung bei der Karriereberatung	385
	22.4?????Schlussbemerkung	387
	Literatur	387
	Kapitel-23	389
	Gender-Coaching – eine kritische Einordnung	389
	23.1 Einführung	389
	23.2 Stimmungslage und Erklärungsversuche	390
	23.3 Einordnung von Gender-Coaching	391
	23.4 Was ist Gender-Coaching und für wen taugt es?	393
	23.5 Unconscious Bias – ein relevantes Konzept in der Beratung von Gender-Wirkungen	394
	23.6 Eine Coaching-Episode	394
	23.7 Fazit	396
	Literatur	396
	Kapitel-24	398
	Coaching mit modernen Medien	398
	24.1 Einführung	398
	24.2 Coaching und Klientenpraxis als konstruktivistische Problemlösungsmedien	399
	24.3 Überblick über die für Coaching nutzbaren elektronischen Technologien	401
	24.4 Die Basismedien des Coachings	404
	24.4.1 Natürliche Kommunikation	405
	24.4.2 Coaching mit Hilfe von Telefon, audiovisueller und textbasierter Kommunikation	406
	24.4.3 Avatarbasierte Basiskommunikation im Coaching	409
	24.5 Die auf den Basismedien aufbauenden medientechnischen Problemlösungs-Tools des Coachings	410
	24.6 Ausblick	413
	Literatur	416