Inhalt	6
	Einführung (Elina Marmer und Papa Sow)	8
	TEIL 1	8
	1.1 Rassismus, Kolonialität und Bildung (Elina Marmer und Papa Sow)	15
	1.2 Afrikabilder in Deutschland aus postkolonialer Perspektive (Daniel Bendix)	27
	1.3 Zwischen den Zeilen lesen. Der westliche Diskurs über Entwicklungszusammenarbeit und Kooperation mit Afrika (Papa Sow)	40
	1.4 Kritisches Weißsein als reflexive und analytische Praxis zur Professionalisierung im Bildungsbereich (Laura Digoh und Nadine Golly)	55
	1.5 Die psychische Form der Macht – Oder: Wie Rassismuserfahrungen und „Afrika“-Bilder wirken und Subjekte bilden. Interview mit Astride Velho	73
	1.6 Analyse und Kritik des Begriffs ‚Migrationshintergrund‘ (Danae Christodoulou)	87
	1.7 Schulbuchproduktion und Diskursverschiebung. Interview mit Felicitas Macgilchrist	99
	TEIL 2	110
	2.1 Der ‚versteckte‘ Rassismus – „Afrika“ im Schulbuch (Elina Marmer, Papa Sow und Aram Ziai)	111
	2.2 „Das … das … das ist demütigend“. Schülerinnen und Schüler afrikanischer Herkunft über Rassismus in Schulbüchern und im Kassenraum (Elina Marmer)	131
	2.3 „Nee, nee, also hier bei uns nicht“. Das Rassismusverständnis weißer Lehrender (Catrin Ehlen)	149
	2.4 „Rassismuskritische Bildung“ im Lehramtstudium. Aus den Lerntagebüchern des Seminars (Elina Marmer)	161
	TEIL 3	184
	3.1 Chancen der Lehrer_innenbildung (Elina Marmer)	185
	3.2 Grundsätze des herrschafts- und rassismuskritischen Lernens (Autor_innenKollektiv Arbeitsgruppe Rassismuskritischer Leitfaden	191
	3.3 Rassismuskritisches Geschichtslernen oder: Wie historisch-politische Bildung dekolonialisieren? (Regina Richter)	226
	3.4 „Homestory Deutschland“. Schwarze Biografien in Geschichte und Gegenwart. Empowerment im Klassenraum (der Grundschule) (Nadine Golly)	242
	3.5 Auf Spurensuche Martin Luther Kings 2013–2014 und der King-Code. Ein einjähriges und schulübergreifendes Unterrichtsprojekt (Saraya Gomis)	255
	3.6 Rassismus in Schulbüchern dekolonialisieren! Reines Kernanliegen zivilgesellschaftlicher Initiativen oder institutionelle Kernaufgabe deutscher Bildungspolitik? (Modupe Laja)	268
	Die Autorinnen und Autoren	285