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Begleitwort |
5 |
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Inhaltsverzeichnis |
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I. Einführung |
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1Einleitung |
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1 Warum interdisziplinäre Forschung? |
13 |
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2 Herausforderungen und Erfolgsfaktoren interdisziplinärer Forschung |
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2.1 Herausforderungen |
17 |
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2.2 Erfolgsfaktoren |
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2Kurzvorstellung der Beiträge |
21 |
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II. Hauptteil |
31 |
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3Zählen und Erzählen – Mittelalterliche Literatur- und Geschichtswissenschaft im methodischen Dialog |
32 |
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1 Theoretische Ansätze und Methoden in der mittelalterlichen Literatur- und Geschichtswissenschaft |
33 |
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1.1 Mediävistische Germanistik |
34 |
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1.2 Mediävistische Geschichtswissenschaft |
35 |
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1.3 Methodische Gemeinsamkeiten |
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2 Wie zählen und deuten wir? Historische Narratologie und Historische Netzwerkanalyse als Beispiel |
37 |
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2.1 Literarisches (Er-)zählen. Historisch-narratologische Perspektiven |
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2.2 Geschichte (er)zählen. Historische Netzwerkanalysen |
42 |
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3 Zählen und Erzählen im interdisziplinären methodischen Dialog. Ergebnisse |
46 |
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3.1 Strukturen und Muster |
46 |
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3.2 Ergebnis und Erkenntnisgewinn |
47 |
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3.3 Geistes- vs. Naturwissenschaften? |
48 |
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4Zählt auch Klio? – Messen und Verstehen in der Geschichtswissenschaft |
51 |
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1 Methoden und Zugänge |
52 |
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2 Zählen und Messen im geschichtswissenschaftlichen Forschen |
53 |
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3 Was ist ein wissenschaftliches Ergebnis? Wie erkennen und deuten wir Muster? |
57 |
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4 Zählen und Messen – Quantifizierung in Politik und Gesellschaft im mittelalterlichen Europa |
59 |
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5 Fazit |
63 |
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5Quantitative Daten und hermeneutische Verfahren in den „digital classics“ |
64 |
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1 Was zählen wir? |
66 |
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2 Wie „lesen” wir? |
67 |
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3 Durch digitale Korpora unterstütztes close reading |
69 |
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4 Quantitative Daten werden durch Interpretation erzeugt |
72 |
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5 Abschließende Bemerkung |
74 |
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6Metaphern und Modelle – Zur Übersetzung von Wissen in Verstehen |
76 |
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1 Wissenschaftliche Selbstreferenz über die Metaphern und Modelle der Wissenschaftssprache |
76 |
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2 Metaphern- und Modellgebrauch als Problem |
78 |
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3 Kontingenz und Kontextualität |
80 |
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4 Beispiel: Die geisteswissenschaftliche Behandlung der Leihmutterschaft |
81 |
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5 Transdisziplinäre Forschungsperspektiven: Metapher, Modell und Muster |
84 |
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6 Fazit |
84 |
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7Die kritische Masse – Aspekte einer quantitativ orientierten Hermeneutik am Beispiel der computergestützten Rechtslinguistik |
87 |
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1 Recht, Sprache und Algorithmen – von der Mikro- zur Makroperspektive |
87 |
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2 Begriffliche Vorklärungen |
88 |
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2.1 Erkennen und Verstehen als Ausgangspunkt |
88 |
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2.2 Systematisieren – Zählen – Messen – Deuten als Arbeitsschritte? |
90 |
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2.3 Zum Fehlen methodischer Metatheorie |
92 |
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3 Computergestützte Mustererkennung als Methode |
93 |
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4 Drei Thesen zum Verhältnis von Qualität und Quantität in der Wissensproduktion |
94 |
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4.1 These: Die introspektive und einzelfallbezogene Erfahrung der Welt gilt absolut. |
94 |
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4.2 Antithese: In der Einheit der Zahl wird individuelle Erfahrung kollektiv relevant. |
97 |
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4.3 Synthese: Erst die kognitive Kontextualisierung des Einzelfalls im Muster kontingenter Vielheit schafft Sinn. |
98 |
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5 Die Perspektive: Alles fließt |
100 |
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8 Quantifizierung und Operationalisierung der Verhältnismäßigkeit von internationalen Wirtschaftssanktionen |
102 |
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1 Wie/was zählen wir |
103 |
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2 Wie/was messen wir? |
105 |
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3 Wie erkennen und deuten wir Muster? |
108 |
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4 Welche Bedeutung haben Muster und Zahlen? |
109 |
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4.1 Rechtswissenschaft |
109 |
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4.2 Politik- und Wirtschaftswissenschaft |
113 |
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5 Was ist ein wissenschaftliches Ergebnis? Welche Perspektiven bietet das WIN-Projekt? |
114 |
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5.1 Dogmatische Rechtswissenschaft und sozialwissenschaftlicher Ansatz |
114 |
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5.2 Formalisierung als gemeinsames Formalobjekt von Rechts- und quantitativer Sozialwissenschaft |
116 |
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5.3 Unterschiedliche Formalisierungen als Rezeptionshindernis |
119 |
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6 Fazit |
121 |
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9Wissenschaft, Zahl und Macht – Zeitgenössische Politik zwischen Rationalisierungsimperativ und Zahlenhörigkeit |
122 |
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1 Einleitung |
122 |
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2 Zählen, Messen und Deuten in der Politik(-wissenschaft) |
124 |
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3 Verheißung und Versuchung „wissenschaftlicher Politik“ |
130 |
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4 Der Beitrag des Forschungsprojektes „Wissenschaft, Zahl und Macht“ |
133 |
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10Messen und Verstehen von Finanzrisiken – Eine Perspektive der Ökonometrie |
140 |
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1 Messen und Deuten in der Ökonometrie |
140 |
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2 Statistische Signifikanz: das Trojanische Pferd |
142 |
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3 Messen und Verstehen der Finanzrisiken |
145 |
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4 Messen der Finanzrisiken: Begrenzungen und Herausforderungen |
149 |
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5 Verstehen, Messen und Vorhersage der Finanzrisiken: eine neue Perspektive |
152 |
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6 Fazit |
154 |
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11Regulierung neuer Herausforderungen in den Naturwissenschaften – Datenschutz und Datenaustausch in der translationalen genetischen Forschung |
155 |
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1 Erkennen und Verstehen |
155 |
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2 Die Rechte und Erwartungen der Beteiligten in Makro- und Mikroperspektive – normative Herausforderungen |
159 |
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2.1 Die Menge und Diversität der Daten und ihr Einfluss auf den Datenschutz |
159 |
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2.2 Der einzelne Patient |
160 |
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2.3 Die kooperierenden Forschungszentren, Partner und Länder |
162 |
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2.3.1 Übermittlung von Daten aus der Europäischen Union in Drittländer |
162 |
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2.3.2 Kommerzielle Cloud-Anbieter |
165 |
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2.3.3 Der einzelne Forscher |
167 |
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3 Verallgemeinerung und Lösungsmuster der Regelung |
169 |
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4 Konsequenzen für den interdisziplinären Ansatz im Projekt und weiterer Diskussionsbedarf |
173 |
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12Psychologie und Physik – Eine nicht-invasive Annäherung an die Funktionsweise des menschlichen Spiegelneuronensystems |
176 |
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1 Bedeutung der Zahl und der Messung |
177 |
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1.1 Psychologie |
177 |
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2 Synergien durch die Zusammenarbeit der beiden Fächer |
186 |
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3 Fazit |
187 |
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13Reflexionen und Perspektiven zu den Forschungsfeldern thermischer Komfort am Arbeitsplatz und Schmerz |
190 |
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1 Wahrnehmung und Adaption |
190 |
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2 Wie/was zählen wir? |
194 |
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3 Wie/was messen wir? |
196 |
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4 Wie erkennen und deuten wir Muster? |
201 |
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5 Welche Bedeutung haben Muster und Zahlen? |
203 |
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6 Was ist für uns ein wissenschaftliches Ergebnis? Welche Perspektiven bietet das WIN-Projekt? |
204 |
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7 Fazit |
209 |
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14Messen und Verstehen der Welt durch die Geoinformatik am Beispiel von Naturgefahren |
210 |
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1 Vom Zählen und Messen zum Verstehen in der Geoinformatik |
212 |
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1.1 Die digitale Repräsentation der Welt – die Sicht der Geoinformatik |
212 |
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1.2 Zählen |
214 |
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1.3 Messen |
216 |
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1.4 Verstehen |
217 |
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1.5 Deuten |
217 |
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1.6 Muster |
218 |
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1.7 Wissenschaftliche Ergebnisse |
218 |
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2 Neogeographie einer Digitalen Erde: Geo-Informatik als methodische Brücke in der interdisziplinären Naturgefahrenanalyse (NEOHAZ) |
220 |
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2.1 Projektziel und Untersuchungsgegenstand |
220 |
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2.2 Zählen und Messen |
221 |
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2.3 Muster |
224 |
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2.4 Wissenschaftliche Erkenntnisse und Ergebnisse |
225 |
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3 Fazit |
226 |
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15Kunst messen, Pixel zählen? – Die Zusammenarbeit zwischen Kunstgeschichte und Computer Vision oszilliert zwischen quantitativen und hermeneutischen Methoden |
227 |
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1 Messen, Zählen, Muster erkennen in der Kunstgeschichte |
228 |
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2 Messen, Zählen, Muster erkennen in der Informatik und der Computer Vision |
232 |
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3 Zusammenarbeit von Kunstgeschichte und Computer Vision |
233 |
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16Durch Numerische Simulation zur wissenschaftlichen Erkenntnis |
239 |
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1 Grundbegriffe und -überlegungen |
240 |
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2 Ablauf einer Numerischen Simulation |
244 |
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3 Modellierung und Simulation von Strömungen |
246 |
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4 Bedeutung von Modellbildung und Numerischer Simulation |
248 |
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5 Herausforderungen, Kritik und Ausblick |
252 |
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6 Fazit |
255 |
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III. Schlussteil |
256 |
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17Kommunikationskulturen |
257 |
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1 Reflexion von Zielen und Methoden der Wissenschaftskommunikation |
258 |
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1.1 Warum wird kommuniziert? (Ziele) |
258 |
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1.1.1 Kommunikation und Diskussion |
259 |
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1.1.2 Nachweisinstrument |
260 |
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1.1.3 Reputation |
260 |
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1.2 Wie wird kommuniziert? (Methoden) |
261 |
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2 Tendenzen in der Wissenskommunikation und deren Konsequenzen |
268 |
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2.1 Tendenzen |
268 |
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2.2 Konsequenzen |
271 |
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3 Potentiale und Grenzen interdisziplinärer Kommunikation |
273 |
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4 Fazit |
275 |
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18Fazit – Messen und Verstehen der Welt durch Wissenschaft |
277 |
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Glossar |
287 |
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Index |
311 |
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Autorinnen und Autoren (alphabetisch) |
321 |
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