Seit Jahrzehnten: China-Kompetenz „Made in Bremen“	5
	Vorwort	7
	Danksagung	9
	Inhaltsverzeichnis	10
	Teil I Einleitung	13
	1 Chinas dorniger Weg in die (post-)industrielle Moderne – Entwicklungen, Modelle und die gegenwärtigen strategischen Herausforderungen	14
	Zusammenfassung	14
	1.1 Aufbau und Argumentationsweg	15
	1.2 Ausgangspunkt – Die Notwendigkeit eines neuen „Wirtschaftswunders“ und die Bedeutung des Industrie 4.0 Paradigmas	17
	1.3 Pfade in die industrielle Moderne	20
	1.4 Industrialisierungs- und Modernisierungsmuster	23
	1.5 Transformation in der internationalen Arbeitsteilung	26
	1.6 Die Welt ist flach	29
	1.7 Die Smiling-Curve	30
	1.8 Die Grenzen des extensiven Wachstums	32
	1.9 Phasen der ökonomischen Entwicklung in China	34
	1.10 Die besonderen Herausforderungen an die Modernisierung in einer postmodernen Wissensökonomie	37
	1.11 Chinesische Versuche zur Verbesserung der Innovationsleistung	39
	1.12 Die Öffnung 1978	40
	1.13 Das Projekt „Made in China 2025“/2049	41
	1.14 Humankapital	43
	1.15 Strategie- und Wandlungsfähigkeit	45
	1.16 Fazit und Ausblick	46
	Literatur	47
	Teil II Innovation und Innovationspolitik in China – Rahmenbedingungen und Kontexte	53
	2 Von „Made in China“ zu „Invented in China“ – China auf dem Weg zur Industrie-Supermacht?	54
	Zusammenfassung	54
	2.1 Vorbemerkung	55
	2.2 Grenzen der bisherigen Wachstumsstrategie in China	55
	2.3 Middle-Income-Trap	57
	2.4 Innovation – Zwischen Anspruch und Wirklichkeit	58
	2.5 Innovationspolitik in China und die Vision „Made in China 2025“	59
	2.6 Innovation und Akquisition	62
	2.7 Der Effizienz-Enklaven-Ansatz	62
	2.8 Quo vadis, China?	63
	Literatur	67
	3 Innovationskultur und Innovationssysteme in China	70
	Zusammenfassung	70
	3.1 Einleitung	71
	3.2 Innovation und Innovationsdruck	72
	3.3 Grundlagen der chinesischen Innovationskultur	73
	3.3.1 Maos missglückte Industrialisierung	74
	3.3.2 Plan, Markt und nachholende Entwicklung	75
	3.3.3 Stimulierung eigenständiger Innovationskapazitäten	77
	3.4 Das chinesische Innovationssystem	78
	3.4.1 Staatliche Akteure	79
	3.4.2 Hochschulen	80
	3.4.3 Unternehmen	81
	3.5 Schlussfolgerungen und Ausblick	82
	Literatur	83
	4 Indikatoren für die Innovationsentwicklung in China – Patente und Publikationen zwischen Quantität und Qualität	85
	Zusammenfassung	85
	4.1 Einleitung	86
	4.2 Status der Innovationsentwicklung in China anhand der Indikatoren Patente und Publikationen	88
	4.2.1 Patente	88
	4.2.1.1 Quantitative Betrachtung	88
	4.2.1.2 Qualitative Betrachtung	88
	4.2.1.2.1 Sektorale Betrachtung	88
	4.2.1.2.1.1 Basistechnologien für Industrie 4.0	88
	4.2.1.2.1.2 Spitzentechnologie und Hochwertige Technologie	89
	4.2.1.2.2 Internationale Betrachtung	90
	4.2.1.2.2.1 Patentfamilien	90
	4.2.1.2.2.2 Speziell: Triadische Patentfamilien	90
	4.2.1.2.3 Patenintensität	90
	4.2.1.2.4 Kommerzielle Verwertung	91
	4.2.1.2.5 Zwischenfazit	91
	4.2.2 Publikationen	92
	4.2.2.1 Quantitative Betrachtung	92
	4.2.2.2 Qualitative Betrachtung	92
	4.2.2.2.1 Sektorale Betrachtung	92
	4.2.2.2.2 Internationale Betrachtung	93
	4.2.2.2.3 Publikationsintensität	93
	4.2.2.2.4 Zwischenfazit	93
	4.3 Zusammenfassung, Einordnung und Ausblick	94
	4.3.1 Zusammenfassung und Einordnung	94
	4.3.1.1 Input-Faktoren	94
	4.3.1.2 Output-Faktoren	94
	4.3.1.3 Gesamtschau	94
	4.3.2 Ausblick	95
	4.3.2.1 Chinas Reaktion	95
	4.3.2.2 Kritische Betrachtung	96
	Literatur	97
	Teil III Transformation in der chinesischen Hochschullandschaft	100
	5 Hochschulen Chinas – Zwischen Traditionen und Reformen im Kontext der globalen Wissensökonomie	101
	Zusammenfassung	101
	5.1 Einleitung: China auf dem Weg zur Wissensgesellschaft	102
	5.2 Innovation: ein schwer fassbarer Prozess	104
	5.2.1 Innovation	105
	5.2.2 Innovation und Bildung	107
	5.3 Das chinesische Bildungswesen: Merkmale und Besonderheiten	108
	5.3.1 Bildungsexpansion und breiterer Zugang zu Bildung	108
	5.3.2 Prüfungswesen und Leistungsdruck	110
	5.3.3 Ungleichheit von Bildungschancen	111
	5.3.4 Die chinesische Curriculumreform: Innovation oder neuer Wein in alten Schläuchen?	112
	5.4 Chinesische Hochschulen: Organisation, Reformen, Leistungsfähigkeit	113
	5.4.1 Entwicklung des chinesischen Hochschulwesens	113
	5.4.2 Ausgaben für Forschung und Entwicklung	117
	5.4.3 Internationale wissenschaftliche Publikationen	119
	5.4.4 Internationale Zusammenarbeit	120
	5.5 Schlussbemerkung: Das chinesische Innovationsdilemma	121
	5.5.1 Ideologische Kontrolle versus Kreativität	121
	5.5.2 Staatliche Planung versus Graswurzelinnovation	124
	5.5.3 Seilschaften versus Antikorruption	125
	5.5.4 Rekrutierung durch Prüfungssystem versus flexible Rekrutierung	126
	Literatur	127
	6 Aktuelle Reformstrategien chinesischer Universitäten: Das Beispiel der Sichuan-Universität	132
	Zusammenfassung	132
	6.1 Kurzer historischer Abriss	133
	6.2 Neuer Reformschwerpunkt seit ca. 2005	134
	6.2.1 Reformbereiche	136
	6.2.2 Das 323+X-Modell an der Sichuan-Universität	137
	6.2.3 Internationalisierung	138
	6.2.4 Digitale Lehr- und Lernmethoden	139
	6.2.5 „Double Top“ und „Double Innovation“	140
	6.2.5.1 „Double Top“-Aufbau	140
	6.2.5.2 „Double Innovation“	143
	Literatur	145
	7 Kooperations- und Kommunikationskompetenz von Studierenden an chinesischen Hochschulen	147
	Zusammenfassung	147
	7.1 Einleitung	148
	7.2 Probleme der Kommunikations- und Kooperationskompetenz und deren Ursachen	149
	7.2.1 Probleme der Kooperationskompetenz und deren Ursachen	149
	7.2.2 Probleme der Kommunikationskompetenz und deren Ursachen	151
	7.3 Politik und Maßnahmen zur Erhöhung der Kooperations- und Kommunikationskompetenz	152
	7.3.1 Politik	152
	7.3.2 Praxis der Universitäten	154
	7.3.3 Probleme der aktuellen politischen Maßnahmen	157
	7.4 Vorschläge zur Verbesserung der Kommunikations- und Kooperationskompetenz	159
	7.4.1 Die Regierung soll verstärkt eine Politik für ein von Regierung, Hochschulen, Gesellschaft und Familien getragenes Bildungssystem ausarbeiten	159
	7.4.2 Die Hochschulen sollen die Unterrichtsreform verstärken	160
	7.4.3 Die Studierenden sollen selber die richtigen Einstellungen finden	162
	Literatur	163
	8 Ausbildung von Kommunikations- und Kooperationskompetenz und Transfer in Unternehmen: Das Beispiel der Capital Normal University, Beijing	166
	Zusammenfassung	166
	8.1 Einleitung	167
	8.2 Analyse	168
	8.2.1 Zielsetzung	168
	8.2.2 Inhalte	168
	8.2.2.1 Messung des psychologischen Kapitals	168
	8.2.2.2 Messung der Ich-Zustände (????)	169
	8.2.2.3 Messung der Anerkennung	169
	8.2.2.4 Messung des Arbeitsstils	170
	8.2.2.5 Messung der Persönlichkeitsstile	170
	8.3 Ausbildung der Kommunikations- und Kooperationskompetenz	171
	8.3.1 Gruppentrainingsprogramm „Ausbildung der Kommunikationskompetenz der Studierenden“	171
	8.3.1.1 Der Mensch hat drei Ich-Zustände	171
	8.3.1.2 Den eigenen Kommunikationsstil kennen	171
	8.3.1.3 Die „mentale Position“ nach außen hin zeigen	171
	8.3.1.4 Die übermittelten Informationen im Prozess der zwischenmenschlichen Interaktion analysieren	172
	8.3.1.5 Ineffiziente zwischenmenschliche Interaktionen analysieren	172
	8.3.2 Gruppentrainingsprogramm „Ausbildung der Kooperationskompetenz der Studierenden“	172
	8.3.2.1 Kurshintergrund	172
	8.3.2.2 Kursziel	173
	8.3.2.3 Kursorganisation	173
	8.3.2.4 Kursinhalt	173
	8.3.3 Einzeltraining	174
	8.3.3.1 Einzelberatung auf Basis der Analyse des Ich-Zustands	175
	8.3.3.2 Einzelberatung auf Basis der Evaluation der Persönlichkeitsstile	176
	8.4 Auswertung der psychologischen Intervention bei den Studierenden	177
	Literatur	177
	Teil IV Konkrete Ansätze und Beispiele für beginnende Innovationsdynamik	179
	9 Neuartige Innovationsmuster in der chinesischen Industrie – Entrepreneurship in China	180
	Zusammenfassung	180
	9.1 Einleitung	181
	9.2 Unternehmertum und Innovation	183
	9.3 Unternehmertum in China	185
	9.3.1 Aufwertung des Unternehmertums	186
	9.3.2 Probleme der Privatunternehmen	187
	9.3.3 Privatunternehmertum und Innovationen	189
	9.4 Innovation und Innovationspolitik in China	190
	9.4.1 Innovationsperformanz	192
	9.4.2 Innovatives Unternehmertum	195
	9.5 Neuartige Innovationsmuster	197
	9.5.1 Konsumentenorientierung	197
	9.5.2 Internationalisierung	198
	9.5.3 Internetnutzung	199
	9.5.4 Masseninnovation und -gründungen	199
	9.6 Ausblick	200
	Literatur	201
	10 Der Cluster-Effekt in China: Tatsache oder Einbildung?	205
	Zusammenfassung	205
	10.1 Einführung	206
	10.2 Ein kulturell stärkeres China	208
	10.3 Was ist ein kulturelles Cluster in China?	210
	10.4 Prozesse und Akteure	213
	10.5 Anreize schaffen für Handel und Investment (ZHAOSHANG YINZI)	217
	10.6 ZHAO CHUANG (Kreativität animieren)	221
	10.7 Fazit: Betrachtung der Chronik der Innovationskultur	224
	Literatur	227
	11 Innovation „von unten“ – studentische Entrepreneure an chinesischen Hochschulen	229
	Zusammenfassung	229
	11.1 Einleitung	230
	11.2 Unzureichender Transfer von wissenschaftlichen und technologischen Leistungen der Hochschulen	230
	11.3 Technologietransfer – von der Universität in die Praxis	232
	11.4 Studentische Start-ups als Methode für den universitären Technologietransfer	234
	Literatur	236
	Teil V Befunde aus Forschungsprojekten und Studien	238
	12 Innovationspotenziale junger chinesischer Führungskräfte	239
	Zusammenfassung	239
	12.1 Background und Einführung	240
	12.2 Formen von Innovationspotenzialen	241
	12.3 Soziale Innovationen in der Führungsarbeit	243
	12.3.1 Das soziale Problem	243
	12.3.2 Ansätze zur Lösung des sozialen Problems	244
	12.3.2.1 Klassische Beschreibungs- und Erklärungsversuche	244
	12.3.2.2 Führung als Balancierung sozialer Kräfte	244
	12.3.2.3 Supporting	245
	12.3.2.4 Forming/Designing	245
	12.3.2.5 Helden der Kontingenzsteuerung	246
	12.3.2.6 Shanzhai (??) in der Führungsarbeit	246
	12.4 Ausblick	248
	Literatur	249
	13 Verhungert der Meister, wenn er den Lehrling unterweist? Austausch von Wissen in Chinas Unternehmen	250
	Zusammenfassung	250
	13.1 Einleitung: Zwiespältiger Austausch von Wissen in China	251
	13.2 Forschungsdesign und -verlauf	251
	13.3 Sicherung des eigenen Wissensvorsprungs	253
	13.4 Prüfen und überzeugen beim Wissenstausch	256
	13.5 Guanxi ist nicht gleich guanxi	258
	13.6 Mitarbeiterintegration als Bedingung für Wissensaustausch	261
	13.7 Ein stabiler Raum als Bedingung für Wissensaustausch	263
	13.8 Diskussion: Das Unternehmen als Dreh- und Angelpunkt	267
	Literatur	270
	14 Problemlösungs- und Interaktionsverhalten junger chinesischer Studenten. Ergebnisse aus vergleichenden Experimenten	272
	Zusammenfassung	272
	14.1 Kontext und Problemaufriss	273
	14.2 Die Entwicklung unserer Fragestellungen	274
	14.3 Methodische Fragen – Triangulation	279
	14.4 Besonderheiten qualitativer Forschung in China	280
	14.5 Kompetenzmodelle, Schlüssel- und Metakompetenzen	281
	14.6 Innovationskompetenz	283
	14.7 Das Prinzip Simulation	285
	14.8 Die Übungen	285
	14.8.1 Übung 1: Kontinuierlicher Verbesserungsprozess (KVP)	286
	14.8.2 Übung 2: Austausch von Wissen im Team	288
	14.8.3 Übung 3: Kooperation und Konkurrenz	289
	14.8.4 Übung 4: Systematische Fehlersuche	292
	14.9 Konkrete Vorgehensweise bei unseren Untersuchungen	293
	14.10 Ergebnisse	296
	14.10.1 Übung 1: Kontinuierlicher Verbesserungsprozess (KVP) – Beobachtungen und Interpretationen	296
	14.10.2 Übung 2: Kooperation und Austausch von Wissen im Team – Beobachtungen und Interpretationen	299
	14.10.3 Übung 3: Kooperation und Konkurrenz – Beobachtungen und Interpretationen	301
	14.10.4 Übung 4: Systematische Fehleranalyse – Beobachtungen und Interpretationen	304
	14.10.5 Zusammenfassung der Ergebnisse und Innovationskompetenz	305
	14.11 Fazit	307
	Literatur	308
	Teil VI Herausforderungen und Konzepte beim Übergang von der Hochschule in den Betrieb – Beispiele aus Unternehmen in China	312
	15 Anspruch und Wirklichkeit bei der Auswahl von chinesischen Hochschulabsolventen und die Auswirkungen auf Verfahren der Personalauswahl – ein Erfahrungsbericht	313
	Zusammenfassung	313
	15.1 Große Niveauunterschiede	314
	15.1.1 Universitäten	314
	15.1.2 Lehrkräfte	315
	15.1.3 Absolventen	315
	15.1.4 Weibliche Kandidaten	316
	15.2 Einflussfaktoren auf die Entwicklung und die späteren Chancen	316
	15.3 Prinzipielle Vorbereitung auf den Job	317
	15.4 Ziele und Einstellungen der Bewerber	317
	15.5 Fehler im Personalauswahlverfahren	318
	15.5.1 Bewerber	318
	15.5.2 Vermittlungsagenturen	319
	15.5.3 Einstellende Betriebe	320
	15.6 Fazit und Ausblick	320
	Literatur	321
	16 Kooperation mit Hochschulen, Rekrutierung und Bindung von Talenten – Vorgehen, Erfahrungen und Probleme in China	322
	Zusammenfassung	322
	16.1 Einleitung	323
	16.2 Kooperationsformen mit chinesischen Hochschulen	324
	16.3 Überblick der wichtigsten Rekrutierungswege für Universitätsabsolventen	325
	16.3.1 Internetportale und firmeneigener Internetauftritt	325
	16.3.2 Jobmessen	327
	16.3.3 Personalagenturen	328
	16.3.4 Informeller Arbeitsmarkt	329
	16.4 Stadien der Personalauswahl	330
	16.4.1 Analyse der Bewerbungsunterlagen	330
	16.4.2 Durchführung des Bewerbungsgespräches	331
	16.4.3 Sonstige Instrumente der Personalauswahl	332
	16.5 Bindung von Talenten	332
	Literatur	336
	Teil VII Management von Wissen und Innovationen in chinesischen Unternehmen – Probleme und Lösungsansätze im betrieblichen Alltag	338
	17 Die Entwicklung stabilen Produkt- und Prozesswissens – Erfahrungen mit Neuanläufen im Vorseriencenter beim Aufbau eines neuen Automobilwerks in China	339
	Zusammenfassung	339
	17.1 Ausgangssituation	340
	17.1.1 FAW-Volkswagen am Standort Foshan	341
	17.1.2 Vorseriencenter am Standort Foshan	343
	17.2 Erfahrungssammlung	345
	17.2.1 Führung des Vorseriencenters Foshan	345
	17.2.2 Entwicklung der fachlichen Kompetenzen	346
	17.2.2.1 Ausgangssituation zur Mitarbeiterqualifizierung	346
	17.2.2.2 Produkt- und Anlagenkompetenz	346
	17.2.2.3 Analysekompetenz	347
	17.2.2.4 Problemmanagement und Fehlerabstellung	350
	17.2.3 Erfahrungen mit Kreativitätstechniken	350
	17.2.4 Soziale Kompetenz	351
	17.2.4.1 Verantwortungsbewusstsein	351
	17.2.4.2 Muster in der Zusammenarbeit	353
	17.2.4.2.1 Interkulturelle Zusammenarbeit	353
	17.2.4.2.2 Interdisziplinäre Zusammenarbeit	353
	17.3 Zusammenfassung und Würdigung	354
	Literatur	356
	18 Voice – Die Bereitschaft zum kritischen Diskurs als wichtiger Beitrag zur Organisationsentwicklung	358
	Zusammenfassung	358
	18.1 Herausforderungen international agierender Unternehmen in China	359
	18.2 Einflussfaktoren auf das Aussprechen von Mitarbeitern im internationalen Kontext	360
	18.3 Ein Blick in die Geschichte: Gründe für die unterschiedlichen Ausprägungen eines kritischen Diskurses im chinesisch-deutschen Führungskontext	363
	18.4 Implikationen für die deutsch-chinesische Führungspraxis: Wie westliche Führungskräfte ein offenes Aussprechen chinesischer Mitarbeiter erreichen	364
	18.5 Ausblick	366
	Literatur	367
	19 Die Beziehungsdynamik in Teams chinesischer Experten und die Auswirkungen auf Innovationen – ein Erfahrungsbericht	369
	Zusammenfassung	369
	19.1 Einleitung	370
	19.1.1 Teamarbeit nach Patrick Lencioni	370
	19.1.2 Aufbau der Arbeit	371
	19.2 Abwesenheit von Vertrauen	372
	19.3 Furcht vor Konflikt	374
	19.4 Mangel an Verpflichtung	376
	19.5 Vermeidung von Verantwortlichkeit	377
	19.6 Mangel an Ergebnisorientierung	378
	19.7 Fazit	379
	Literatur	380
	20 Innovationen im Einkauf: Erfahrungen mit (chinesischen) Lieferanten und Mitarbeitern	381
	Zusammenfassung	381
	20.1 Einleitung	382
	20.2 Wirtschaftsfaktor Innovation in China	382
	20.3 Bedeutung von Innovation im Einkauf	383
	20.4 Ein Praxisbeispiel: Innovationsteams im Einkauf	384
	20.5 Grundsatzproblem in China: Fachkräfte dringend gesucht	386
	20.6 Erfahrungen von Einkaufsleitern mit chinesischen Kräften	387
	20.6.1 Problembereiche	388
	20.6.2 Dynamik in Innovationsteams	389
	20.6.3 Mitarbeitermotivation und -bindung chinesischer Mitarbeiter	390
	20.7 Fazit	391
	Literatur	392
	Teil VIII Perspektiven und Ausblick	393
	21 Innovationskompetenz, nationale Innovationssysteme und Industriepolitik in einer globalen Ökonomie – Generelle Betrachtungen und Implikationen für innovative Wachstumsstrategien in China	394
	Zusammenfassung	394
	21.1 Das Problemszenario – Erster Aufriss	395
	21.2 Autoritäre Modernisierung?	399
	21.3 Der Balance-Akt	403
	21.4 Humankapital, Innovation und Innovationskompetenz	407
	21.5 Die Selbstorganisation von Wissen und Innovation	410
	21.6 Probleme der Innovationskompetenz in China	412
	21.7 Nationale Innovationssysteme	416
	21.7.1 Zwischen Steuerung und Selbststeuerung	416
	21.7.2 Das Triple-Helix-Modell	419
	21.7.2.1 Märkte, Unternehmen und Unternehmer	420
	21.7.2.2 Hochschulen und Institute	420
	21.7.2.3 Staatliche Politik, Verwaltung und verlässliche Institutionen	421
	21.7.2.4 Die drei Archetypen	422
	21.7.2.5 Kopplungen	423
	21.7.2.6 Rollenteilung und Rollenkonflikte	424
	21.7.3 Eine erweiterte Sicht nationaler Innovationssysteme	425
	21.8 Die kulturellen Grundlagen	427
	21.9 Soziale Innovationen und eine veränderte Logik der Steuerung	430
	21.10 Regionale Innovationssysteme – Von der Makro- zur Meso-Ebene der Steuerung	432
	21.11 Eine neue Rolle des Staates – Strategische Innovationssteuerung	434
	21.12 Industrie 4.0 – Das neue Innovationsparadigma für die chinesische Industriepolitik	436
	21.13 Jenseits des Washington-Consensus	439
	21.14 Finanzierung von Risiken – Die chinesische Entwicklungsbank (CDB)	441
	21.15 Change „Made in China 2025“?	443
	Literatur	444