Inhalt	5
	Medienkompetenz im Zeitalter des Web 2.0	8
	Editorial	8
	Teil I Theoretisch-konzeptionelle und empirische Zugänge zur Medienkompetenz	16
	Dimensionen strukturaler Medienbildung	17
	Medienkompetenz und Selbstsozialisation im Kontext Web 2.0	38
	Die Medienkompetenz und die ‘neue’ erziehungswissenschaftliche Kompetenzdiskussion	56
	Standards für die Medienbildung als eine Grundlage für die empirische Erfassung von Medienkompetenz- Niveaus	77
	Entwicklung von Bildungsstandards für die Medienbildung – Grundlagen und Beispiele	98
	E-Learning 2.0 vom Kopf	116
	auf	116
	die Füße gestellt	116
	Medienkompetenz und ihre Messung aus Sicht der empirischen Bildungsforschung	142
	Die empirische Erfassung von Medienkompetenz mit Hilfe einer triangulativen Kombination qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden	157
	Teil II Web 2.0 und Medienkompetenz	175
	Emergenz neuer Lernkulturen – Bildungsaneignungsperspektiven im Web 2.0	176
	Web 2.0 als pädagogische Herausforderung	193
	Mikrolernen – konzeptionelle Überlegungen und Anwendungsbeispiele	213
	Risikokompetenz als Teil der Medienkompetenz – Wissensformen im Web 2.0	231
	Nutzungspraktiken im Social Web – Impulse für die medienpädagogische Diskussion	247
	Teil III Medienkompetenz und Web 2.0 in Bildungsinstitutionen	263
	Wikis und Weblogs in der Schule – Erfahrungen mit einem österreichischen Pilotprojekt	264
	Berufliches Lernen mit Web 2.0 – Medien( entwicklungs) kompetenz und berufliche Handlungskompetenz im Duell?	280
	Web 2.0 in der Hochschule – Überlegungen zu einer ( akademischen) Medienbildung für „ E- Learning 2.0“	299
	Wodurch erwerben Lehrkräfte Medienkompetenz? Auf der Suche nach geeigneten Fortbildungsmodellen	319
	Vermittlung von Medienkompetenz in der Erwachsenenbildung – eine Analyse der Angebots- und Nachfrageseite	337
	Autoren, Autorinnen, Herausgeber/in	354