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Renate Schüssler / Anke Schöning /Volker Schwier / Saskia Schicht /Johanna Gold / Ulrike Weyland(Hrsg.)Forschendes Lernenim Praxissemester |
1 |
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Impressum |
2 |
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Inhaltsverzeichnis |
6 |
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Einleitung |
10 |
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1 Konzeptionelle Rahmungen und Entwicklungslinien |
16 |
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Ulrike Weyland und Eveline Wittmann Praxissemester en vogue |
18 |
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1 Mehr Praxisbezug – eine überdauernde Forderung |
18 |
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2 Aspekte curricular-didaktischer Ausgestaltung von Praxissemestern |
20 |
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3 Analyse der Einrichtung von Praxissemestern unter Berücksichtigung empirischer Befunde |
22 |
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4 Fazit: Praxissemester – bessere Lehrerausbildung? |
26 |
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Literatur |
28 |
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Wolfgang Fichten Forschendes Lernen in der Lehrerbildung |
31 |
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1 Konturen und Merkmale |
31 |
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2 Forschendes Lernen als Lehr-Lernkonzept |
32 |
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3 Konzeptionelle Rahmungen und Entwicklungslinien |
34 |
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4 Herausforderungen und Perspektiven |
36 |
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Literatur |
38 |
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Renate Schüssler und Anke Schöning Forschendes Lernen im Praxissemester – Potential und Ausgestaltungsmöglichkeiten |
40 |
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1 Forschendes Lernen im (Praxissemester-)Trend |
40 |
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2 Forschendes Lernen als Chance für Professionalitätsentwicklung |
41 |
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3 Mehr als Forschung – Forschendes Lernen in Studienprojekten und Unterrichtsvorhaben |
43 |
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4 Bei der Ausgestaltung Forschenden Lernens alle Akteure beteiligen |
46 |
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5 Fazit und Ausblick |
49 |
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Literatur |
50 |
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Saskia Schicht Institutionalisierung der Kooperation –Forschendes Lernen als Aufgabe von Fachverbünden |
52 |
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1 Gelingende Kooperation im Praxissemester |
52 |
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2 Forschendes Lernen als Aufgabe von Fachverbünden |
58 |
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3 Zusammenfassung und Ausblick |
60 |
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|
Literatur |
61 |
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Anke Schöning, Renate Schüssler und Ulrike Weyland Standards für Schulpraktische Studien – Implikationen für die Ausgestaltung Forschenden Lernens im Praxissemester |
62 |
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1 Hinführung |
62 |
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|
2 Standards für Schulpraktische Studien |
63 |
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|
3 Standards als Beitrag zur Qualitätsentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester |
65 |
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|
4 Potential der Standards für die Ausgestaltung Forschenden Lernens im Praxissemester |
69 |
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|
Literatur |
69 |
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|
Lilian Streblow und Sebastian Barsch Evaluation im Praxissemester |
71 |
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|
1 Fragestellungen und Perspektiven |
71 |
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2 Methodische Zugänge |
73 |
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|
3 Mögliche Fragestellungen und Perspektiven der beteiligten Akteure |
76 |
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|
4 Fazit und Ausblick |
76 |
|
|
Literatur |
77 |
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2 Länderspezifische Zugänge |
80 |
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Kirsten Großmann, Andreas Bach und Jens Winkel Das Praxissemester in Flensburg |
82 |
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|
1 Organisation, Struktur und Ziele des Praxissemesters |
82 |
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|
2 Forschendes Lernen im Praxissemester |
84 |
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|
3 Umsetzungsbeispiele und Erfahrungen |
86 |
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|
4 Perspektiven zur Weiterentwicklung |
87 |
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|
Literatur |
88 |
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Nicole Naeve-Stoß und Tade Tramm Forschendes Lernen im Hamburger Kernpraktikum |
89 |
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|
1 Forschendes Lernen als Leitprinzip im Studiengang Lehramt an Beruflichen Schulen an der Universität Hamburg |
89 |
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|
2 Forschendes Lernen im Rahmen des Kernpraktikums |
93 |
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|
3 Herausforderungen bei der Gestaltung Forschenden Lernens im Rahmen von Praxisphasen im Lehramtsstudium |
95 |
|
|
Literatur |
95 |
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|
Regine Komoss und Maria Peters Das Praxissemester an der Universität Bremen |
97 |
|
|
1 Das Praxissemester an der Universität Bremen |
97 |
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|
2 Forschendes Lernen im Praxissemester |
98 |
|
|
3 Perspektiven zur Weiterentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester |
103 |
|
|
Literatur |
103 |
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|
Anke Spies, Julia Michaelis, Udo Gerheim und Vanessa Hinsch Forschendes Lernen in Niedersachsen – Das Oldenburger Praxissemester |
105 |
|
|
1 Stärkung des Forschenden Lernens in Niedersachsen |
105 |
|
|
2 Forschendes Lernen am Standort Oldenburg |
105 |
|
|
3 Umsetzungsbeispiele zum Projektband |
107 |
|
|
4 Einschätzungen zur Umsetzung des Projektbands |
109 |
|
|
5 Entwicklungsperspektiven |
111 |
|
|
Literatur |
111 |
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|
Alexander Büssing, Vera Gehrs, Andrea Mochalski, Yoshiro Nakamura und Bärbel Treichel Profile Forschenden Lernens – Das Osnabrücker Konzept als ein Beispiel aus Niedersachsen |
112 |
|
|
1 Praxisphase und Praxisblock in Niedersachsen |
112 |
|
|
2 Forschendes Lernen im Projektband |
113 |
|
|
3 Umsetzungsbeispiele und Erfahrungen |
115 |
|
|
4 Perspektiven zur Weiterentwicklung |
118 |
|
|
Literatur |
118 |
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|
Heike Schaumburg und Constanze Saunders Herausforderungen und Perspektiven – Forschendes Lernen im Praxissemester an der Humboldt-Universität zu Berlin |
120 |
|
|
1 Das Praxissemester in Berlin |
120 |
|
|
2 Forschendes Lernen im Praxissemester an der Humboldt-Universität |
121 |
|
|
3 Forschendes Lernen als Teil eines Spiralcurriculums |
122 |
|
|
4 Perspektiven zur Weiterentwicklung |
124 |
|
|
Literatur |
125 |
|
|
Frank Diehr Das Praxissemester in Nordrhein-Westfalen am Beispiel der Universität Duisburg-Essen |
127 |
|
|
1 Die Ausgestaltung des Praxissemesters |
127 |
|
|
2 Forschendes Lernen im Praxissemester |
131 |
|
|
3 Evaluation des Forschenden Lernens im Praxissemester |
134 |
|
|
4 Perspektiven zur Weiterentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester an der UDE |
135 |
|
|
Literatur |
136 |
|
|
3 Methoden und Anwendungskontexte |
138 |
|
|
Andreas Feindt und Beate Wischer Begründungen, Ziele und Formen Forschenden Lernens – ein Reflexionsangebot für den Einstieg |
140 |
|
|
1 Problemaufwurf |
140 |
|
|
2 Ordnung schaffen: Problem- und Spannungsfelder |
141 |
|
|
3 Abschluss: Plädoyer für eine Konzentration des Konzepts Forschendes Lernen |
146 |
|
|
Literatur |
147 |
|
|
Johanna Gold und Gabriele Klewin Empirische Forschungsmethoden in studentischen Forschungsprojekten |
148 |
|
|
1 Einleitung |
148 |
|
|
2 Spezifische Forschungsmethoden für das Praxissemester? |
149 |
|
|
3 Fragebogen |
151 |
|
|
4 Re-Analyse |
153 |
|
|
5 Beobachtung |
154 |
|
|
6 Auswertung quantitativer Daten |
156 |
|
|
7 Qualitatives Interview |
157 |
|
|
8 Dokumentenanalyse |
158 |
|
|
9 Fazit und Ausblick |
159 |
|
|
Literatur |
160 |
|
|
Friederike Kern Forschendes Lernen durch ethnographisches Beobachten |
162 |
|
|
1 Einleitung |
162 |
|
|
2 Theoretischer Rahmen: Ethnographisches Beobachten in der verstehenden Sozialforschung |
163 |
|
|
3 Forschungsmethodik: Praktische Anleitungen zum Perspektivwechsel |
165 |
|
|
4 Beobachtung als Grundlage fachdidaktischer Reflexion |
166 |
|
|
Literatur |
166 |
|
|
Paul Goerigk Forschend lernen mit Videografie |
168 |
|
|
1 Videografie als Methode der Datenerhebung |
168 |
|
|
2 Forschend lernen mit Unterrichtsvideos |
169 |
|
|
3 Herausforderungen und Chancen |
171 |
|
|
Literatur |
173 |
|
|
Birgit Lütje-Klose, Simone Seitz und Bettina Streese Forschendes Lernen in inklusiven Lehr- und Lern-Arrangements – Ideen und Perspektiven |
174 |
|
|
1 Forschendes Lernen in inklusiven Lehr- und Lern-Arrangements |
174 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Rahmen inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung |
176 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung studentischer Forschungsprozesse in inklusiven Settings |
177 |
|
|
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester an einer inklusiven Schule |
178 |
|
|
5 Forschendes Lernen – Zugewinn für schulische Inklusion? |
179 |
|
|
Literatur |
180 |
|
|
Gabriele Klewin Schulentwicklung als Gegenstand Forschenden Lernens im Praxissemester? |
182 |
|
|
1 Forschendes Lernen zum Thema Schulentwicklung? |
183 |
|
|
2 In welchen Bereichen von Schulentwicklung kann Forschendes Lernen ansetzen? |
184 |
|
|
3 Anregungen für Schulentwicklung als Thema Forschenden Lernens im Praxissemester |
185 |
|
|
Literatur |
186 |
|
|
Oliver Böhm-Kasper Forschendes Lernen im Kontext von Ganztag |
188 |
|
|
1 Ganztagsschulen als Ort Forschenden Lernens |
188 |
|
|
2 Multiprofessionelle Kooperation an Ganztagsschulen als Forschungsgegenstand im Kontext Forschenden Lernens |
190 |
|
|
Literatur |
192 |
|
|
Birgit Holler-Nowitzki und Susanne Miller Forschendes Lernen in der Grundschule |
194 |
|
|
1 Forschendes Lernen in den Bildungswissenschaften für das Lehramt Grundschule |
194 |
|
|
2 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses: Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick |
195 |
|
|
3 Studierende lernen forschend im Praxissemester |
197 |
|
|
4 Fazit und Ausblick |
199 |
|
|
Literatur |
200 |
|
|
Jan Christoph Störtländer und Barbara Koch Forschendes Lernen in inklusiven Lerngruppen der Sekundarstufe I |
201 |
|
|
1 Forschendes Lernen |
201 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick |
202 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
203 |
|
|
4 Studierende lernen forschend in inklusiven Lerngruppen |
204 |
|
|
5 Fazit und Ausblick |
205 |
|
|
Literatur |
206 |
|
|
H.-Hugo Kremer und Ulrike Weyland Praxissemester in berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengängen |
207 |
|
|
1 Hinführung |
207 |
|
|
2 Bezugsrahmen: Das Praxissemester in NRW |
208 |
|
|
3 Zu den Besonderheiten für das Lehramt am Berufskolleg |
209 |
|
|
4 Zur Gestaltung des Praxissemesters – Plädoyer für eine Berücksichtigung der Besonderheiten des Lehramts am Berufskolleg |
212 |
|
|
Literatur |
213 |
|
|
4 Begleitung Forschenden Lernens |
214 |
|
|
Anke Schöning, Volker Schwier, Hella Weßel und Karen Wiegelmann In der Schule – Begleitung Forschenden Lernens durch MentorInnen |
216 |
|
|
1 Einleitung |
216 |
|
|
2 Forschendes Lernen |
217 |
|
|
3 Das schulische Begleitprogramm: ein wichtiges Element im Praxissemester |
218 |
|
|
4 Fazit |
223 |
|
|
Literatur |
224 |
|
|
Renate Schüssler Fortbildungsangebote zur Unterstützung Forschenden Lernens im Praxissemester |
226 |
|
|
1 Hinführung |
226 |
|
|
2 Fortbildungen im Kontext Praxissemester |
227 |
|
|
3 Unterstützung des Forschenden Lernens durch Fortbildungsangebote – Ein Umsetzungsbeispiel |
228 |
|
|
4 Perspektiven der Übertragbarkeit |
233 |
|
|
5 Fazit und Ausblick |
234 |
|
|
Literatur |
234 |
|
|
Karl-Theodor Stiller und Thorsten Bührmann Beratung Forschenden Lernens im Praxissemester am Beispiel Nordrhein-Westfalen |
236 |
|
|
1 Beratungskonstellation im Praxissemester in NRW |
237 |
|
|
2 Beratung Forschenden Lernens |
239 |
|
|
3 Resümee und Ausblick |
242 |
|
|
Literatur |
242 |
|
|
Renate Nocon-Stoffers Forscherblick im Schulalltag!? – Begleitung Forschenden Lernens am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ehemals: Studienseminar) |
244 |
|
|
1 Forschendes Lernen im Praxissemester NRW – Auftrag für die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung |
244 |
|
|
2 „Heimlicher Lehrplan“ im Praxissemester?! – Einige Einschätzungen nach zwei Durchgängen |
248 |
|
|
3 Priorisierung Forschenden Lernens und Entmythologisierung der Praxis – Fazit und Ausblick |
250 |
|
|
Literatur |
251 |
|
|
Agnieszka Werfel, Nicole Valdorf und Renate Schüssler Das Portfolio zur Unterstützung Forschenden Lernens im Praxissemester |
252 |
|
|
1 Der Portfolio-Trend in der LehrerInnenausbildung |
252 |
|
|
2 Zusammenhänge zwischen Portfolioarbeit und Forschendem Lernen |
253 |
|
|
3 Wie kann Portfolioarbeit das Forschende Lernen im Praxissemester konkret unterstützen? |
255 |
|
|
4 Fazit |
258 |
|
|
Literatur |
258 |
|
|
Björn Bulizek, Julia Haarmann, Christina Kiefer und Sarah Schotemeier Potentiale von E-Learning zur Begleitung im Praxissemester |
260 |
|
|
1 Herausforderungen und Chancen im Praxissemester |
260 |
|
|
2 Beispiel Universität Duisburg-Essen |
261 |
|
|
3 Beispiel Westfälische Wilhelms-Universität Münster |
263 |
|
|
4 Gelingensbedingungen |
264 |
|
|
Literatur |
267 |
|
|
Gabriele Klewin, Anne Köker, Klaus Kästing und Bernd Trenner Kooperation der ausbildenden AkteurInnen im Bielefelder Praxissemester – Fachgruppe BiWi |
268 |
|
|
1 Einführung: Kooperation im Praxissemester |
268 |
|
|
2 Die Arbeit der Fachgruppe Bildungswissenschaften Haupt-, Real- und Gesamtschule und Gymnasium/Gesamtschule |
270 |
|
|
3 Fazit und Ausblick |
272 |
|
|
Literatur |
272 |
|
|
5 Fachdidaktische Zugänge zum Forschenden Lernen |
274 |
|
|
Julia Reckermann Forschendes Lernen rund um das Praxissemester Anglistik |
276 |
|
|
1 Forschendes Lernen im Fach Anglistik |
276 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick |
277 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
277 |
|
|
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester |
280 |
|
|
5 Fazit und Ausblick |
281 |
|
|
Literatur |
281 |
|
|
Jörg van Norden Forschendes Lernen im Fach Geschichte |
282 |
|
|
1 Von der SchülerInnen- zur LehrerInnenrolle |
282 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick |
283 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
284 |
|
|
4 Erste Erfahrungen mit dem Praxissemester |
285 |
|
|
5 Fazit und Ausblick |
286 |
|
|
Literatur |
286 |
|
|
Jochen Sauer Empirische Studienprojekte im Fach Latein |
287 |
|
|
1 Forschendes Lernen im Praxissemester Latein |
287 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden |
288 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
290 |
|
|
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester |
291 |
|
|
5 Fazit und Ausblick |
291 |
|
|
Literatur |
292 |
|
|
Michael Kleine und Sabine Castelli Perspektiven zum Forschenden Lernen im Fach Mathematik |
293 |
|
|
1 Forschendes Lernen im Fach Mathematik |
293 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick |
294 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
295 |
|
|
4 Studienprojekte im Praxissemester |
297 |
|
|
5 Fazit |
298 |
|
|
Literatur |
298 |
|
|
Nicole Wellensiek, Thomas Rottmann und Miriam Lüken Perspektiven zum Forschenden Lernen in Mathematischer Grundbildung |
299 |
|
|
1 Forschendes Lernen in Mathematischer Grundbildung |
299 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und -methoden im Überblick |
300 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
300 |
|
|
4 Studienprojekte im Praxissemester |
302 |
|
|
5 Fazit |
304 |
|
|
Literatur |
304 |
|
|
Julia Rheingans und Kerstin Heberle Forschendes Lernen in der Musikpädagogik – Potentiale videobasierter Unterrichtsforschung im Praxissemester |
305 |
|
|
1 Forschendes Lernen im Fach Musik |
305 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick |
306 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
306 |
|
|
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester |
307 |
|
|
5 Fazit und Ausblick |
309 |
|
|
Literatur |
309 |
|
|
Gunnar Rettberg Forschendes Lernen entlang fachdidaktischer Prinzipien im Fach Sozialwissenschaften |
311 |
|
|
1 Forschendes Lernen im Fach Sozialwissenschaften |
311 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden im Überblick |
312 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
313 |
|
|
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester |
314 |
|
|
5 Fazit und Ausblick |
315 |
|
|
Literatur |
315 |
|
|
Natalia Fast, Nils Ukley, Katrin Neumann und Valerie Kastrup Schulsport im Blickfeld Forschenden Lernens |
317 |
|
|
1 Einleitung – Forschendes Lernen im Fach Sport |
317 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und -methoden im Fach Sport |
317 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
319 |
|
|
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester |
320 |
|
|
5 Fazit und Ausblick |
321 |
|
|
Literatur |
322 |
|
|
Jan Clemens, Friederike Kern und Angelika Stein Forschendes Lernen in der Sprachlichen Grundbildung – Ethnographisches Beobachten und sprachdidaktische Reflexion |
323 |
|
|
1 Forschendes Lernen in der Sprachdidaktik |
323 |
|
|
2 Ethnographisches Beobachten als Forschungsmethode in der Sprachdidaktik |
323 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
324 |
|
|
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester: zwei Beispiele ethnographischer Beobachtung im Deutschunterricht |
324 |
|
|
5 Fazit und Ausblick |
328 |
|
|
Literatur |
328 |
|
|
Stefan Hahn, Sven Meinholz, Jan Christoph Störtländer und Christina Thomas Forschendes Lernen im Unterrichtsfach Pädagogik |
329 |
|
|
1 Forschendes Lernen im Unterrichtsfach Pädagogik |
329 |
|
|
2 Forschungsgegenstände und Forschungsmethoden |
330 |
|
|
3 Vorbereitung und Begleitung des Forschungsprozesses |
330 |
|
|
4 Studierende lernen forschend im Praxissemester |
332 |
|
|
5 Fazit und Ausblick |
333 |
|
|
Literatur |
334 |
|
|
AutorInnenverzeichnis |
336 |
|
|
Rückumschlag |
338 |
|