Deckblatt	0
	Titelseite	4
	Impressum	5
	Vorwort der Reihenherausgeber	6
	Inhaltsverzeichnis	8
	Einleitung	12
	1 Zwischen Nachhilfeklassen und inklusiven Schulen – Schulorganisatorische Aspekte der Inklusion bei gravierenden Lernschwierigkeiten	15
	Vorbemerkung	16
	1.1 Zur Geschichte der Inklusion bei gravierenden Lernschwierigkeiten	17
	1.2 Das Konzept der inklusiven Schule – eine aktuelle Perspektive für Schülerinnen und Schüler mit gravierenden Lernschwierigkeiten	35
	1.3 Inklusion als Schulentwicklungsaufgabe – Potenziale bezogen auf gravierende Lernschwierigkeiten	46
	Schlussbemerkung	57
	Literaturverzeichnis	58
	2 Zwischen Inklusion und Exklusion – Empirische Aspekte der schulischen Inklusion im Förder-schwerpunkt Lernen	67
	Vorbemerkung	67
	2.1 Grundlagen empirischer Forschung zum Förder-schwerpunkt Lernen	70
	2.2 Forschungsstand zur schulischen Inklusion im Förderschwerpunkt Lernen	78
	2.3 Konsequenzen für Praxis und Forschung	113
	2.4 Kritischer Ausblick	122
	Literaturverzeichnis	123
	3 Zwischen individueller Leseförderung und inklusivem Unterricht – Didaktische Aspekte der Inklusion im Förderschwerpunkt Lernen	134
	Vorbemerkung	135
	3.1 Schriftspracherwerb	138
	3.2 Erstlesen	165
	3.3 Lesen von Texten	174
	3.4 Über Inklusion und Qualifikation	206
	Literaturverzeichnis	207
	4 Zwischen individueller Rechenförderung und inklusivem Unterricht – (Fach)didaktische Aspekte der Inklusion im Förderschwerpunkt Lernen	215
	Vorbemerkung	216
	4.1 Mathematikunterricht, Bildungsstandards und mathematische Kompetenzen	219
	4.2 Mathematik im Primarbereich	227
	4.3 Diagnose- und Förderkonzepte im Sekundarbereich I	245
	Schlussbemerkung	269
	Literaturverzeichnis	270
	5 Zwischen Spezialisierung und Generalisierung in der Lehrerbildung – Professionalisierung für Inklusion im Förderschwerpunkt Lernen	277
	Vorbemerkung	278
	5.1 Inklusionsorientierte Lehrerbildung	281
	5.2 Basisqualifizierung für alle Lehramtsstudiengänge im Förderschwerpunkt Lernen	284
	5.3 Sonderpädagogische Qualifizierung für Inklusion im Förderschwerpunkt Lernen	306
	5.4 Eigenständigkeit oder Inklusion sonderpädagogi-scher Studiengänge?	321
	Schlussbemerkung	322
	Literaturverzeichnis	322
	Ausblick	333
	Autorenverzeichnis	337