Vorwort	5
	Inhaltsverzeichnis	7
	1 Einleitung	10
	1.1 Inhalt und Ziel des vorliegenden Buchs	11
	1.2 Warum ist das Thema Trauer im Schulkontext relevant?	11
	1.2.1 Betroffen von Tod und Trauer: Kinder, Jugendliche und Erwachsene	12
	1.2.2 Tabuthema	12
	1.2.3 Kinder und Trauer	13
	1.2.4 Trauerphasen und -prozesse	13
	1.2.5 Gesunde und pathologische Trauer	14
	1.3 Potenzielle Traueranlässe und allgemeine Prävalenzdaten	14
	1.4 Probleme beim Umgang mit Trauer im Schulkontext	21
	1.5 Stand zum Umgang mit Trauer im Schulkontext	21
	Literaturverzeichnis	22
	2 Trauerdefinition, Geschlechterunterschiede sowie religiöse und kulturelle Unterschiede im Umgang mit Tod und Trauer	24
	2.1 Definition des Trauerbegriffs	24
	2.1.1 Trauern vs. Traurig sein	25
	2.1.2 Trauerfunktion und -situation	26
	2.1.3 Trauersymptome	27
	2.1.4 Trauerintensität	28
	2.1.5 Begriffsabrenzung	29
	2.1.6 Widersprüchliche Trauerreaktionen und Trauernormen	29
	2.2 Geschlechterunterschiede im Umgang mit Tod und Trauer	31
	2.3 Kultureller Einfluss im Umgang mit Tod und Trauer	32
	2.4 Religiöser Einfluss im Umgang mit Tod und Trauer	34
	2.4.1 Christentum	34
	2.4.2 Islam	35
	2.4.3 Hinduismus	36
	Literaturverzeichnis	37
	3 Trauer bei Kindern und Jugendlichen	40
	3.1 Trauer bei Kindern	40
	3.1.1 Theorie der kognitiven Entwicklung von Jean Piaget (1978)	41
	3.1.1.1 Die Sensomotorische Periode (0–2 Jahre)	41
	3.1.1.2 Präoperationale Periode (2–7 Jahre)	43
	3.1.1.3 Konkret operationale Periode (7–11 Jahre)	44
	3.1.1.4 Formal operationale Periode (ab 11 oder 12 Jahren)	44
	3.1.2 Das kindliche Todesverständnis	44
	3.1.2.1 Die Auffassung von Nagy	45
	3.1.2.2 Die Auffassung von Piaget	46
	3.1.2.3 Gegenteilige Auffassungen	47
	3.1.2.4 Die Auffassung von Fleck-Bohaumilitzky	48
	3.1.2.5 Zusammenfassung	51
	3.1.3 Der kindliche Trauerprozess	52
	3.1.3.1 Modellvorstellungen	52
	3.1.3.2 Das Modell von Bowlby	53
	3.1.3.3 Das Modell von Kast	54
	3.1.4 Die kindlichen Trauerreaktionen	55
	3.1.5 Die kindlichen Traueraufgaben	59
	3.1.6 Die pathologische Trauer	60
	3.1.7 Kulturelle Unterschiede	62
	3.2 Trauer bei Jugendlichen	69
	3.2.1 Trauerbewältigung bei Jugendlichen	70
	3.2.2 Somatisierung im Trauerprozess	73
	3.2.3 Trauer von Jugendlichen im schulischen Kontext	74
	3.2.4 Trauer über die sozialen Medien	77
	3.2.5 Trauer innerhalb des Familienkreises	78
	3.2.6 Begleitung Jugendlicher in ihrer Trauer	80
	Literaturverzeichnis	83
	4 Trauerursachen	85
	4.1 Chronische Erkrankungen	85
	4.1.1 Was ist das? Und warum reden wir darüber?	85
	4.1.1.1 Krankheitsverlauf	86
	4.1.1.2 Häufigkeit	88
	4.1.2 Interventionen	88
	4.1.2.1 Leitfaden zur Überbringung der Nachricht	88
	4.1.2.2 Schulpsychologisches Coping	91
	4.1.2.2.1 Einzel? und Gruppeninterventionen und Schulung von Lehrkräften	92
	4.1.2.2.2 Umgang mit den Schwierigkeiten im Alltag	95
	4.1.2.2.3 Krankenhausaufenthalte	98
	4.1.2.3 Umgang mit Abschied und Vorbereitung auf den Tod	100
	4.1.3 Fazit	101
	4.2 Plötzlicher Tod	105
	4.2.1 Suizid	105
	4.2.1.1 Einleitung	105
	4.2.1.2 Was genau ist Suizid?	106
	4.2.1.3 Akute Suizidale Krise	107
	4.2.1.4 Risikofaktoren im Kontext Schule	108
	4.2.1.4.1 Psychische Störungen	109
	4.2.1.4.2 Psychosoziale Faktoren	111
	4.2.1.5 Protektive Faktoren im Kontext Schule	115
	4.2.1.6 Fazit	116
	Literaturverzeichnis	116
	4.2.2 Unfälle	119
	4.2.2.1 Plötzlicher Tod	120
	4.2.2.2 Plötzlicher Tod durch Unfälle	121
	4.2.2.3 Plötzlicher Tod äußere Auslöser	123
	4.2.2.4 Plötzlicher Tod innere Auslöser	124
	4.2.2.5 Fallbeispiele mit ersten Interventionsschritten	125
	4.2.2.5.1 Tod einer Schülerin	125
	4.2.2.5.2 Tod eines Lehrers	127
	4.2.2.5.3 Tod einer Gruppe im Kontext Schule	127
	4.2.2.6 Fazit	128
	Literaturverzeichnis	129
	4.2.3 Gewalt	130
	4.2.3.1 Einleitung	130
	4.2.3.2 Gewalt an Schulen	131
	4.2.3.2.1 School Shootings	133
	4.2.3.2.2 Mobbing	136
	4.2.3.2.3 Cybermobbing	139
	4.2.3.3 Folgen von Gewalt an Schulen	140
	4.2.3.3.1 Folgen von School Shootings	140
	4.2.3.3.2 Folgen von Mobbing	143
	4.2.3.3.3 Folgen von Cybermobbing	145
	4.2.3.4 Trauer im Zusammenhang mit Gewalt	145
	4.2.3.5 Fazit	149
	Literaturverzeichnis	149
	5 Interventionen	159
	5.1 Leitfaden zur Überbringung der Nachricht	160
	5.2 Einzel- und Gruppeninterventionen	162
	5.2.1 Einzelinterventionen	163
	5.2.2 Gruppeninterventionen	165
	5.3 Schulung von Lehrkräften im Umgang mit trauernden Schülern	168
	5.4 Fazit	171
	Literaturverzeichnis	171
	6 Grenzen der Trauerarbeit	173
	6.1 Grenzen der Trauerarbeit von Lehrern und pädagogischen Fachkräften	174
	6.2 Grenzen der Trauerbegleitung in der Institution Schule	176
	6.3 Grenzen der Trauerarbeit mit Betroffenen, Angehörigen und Mit-Betroffenen	179
	6.4 Grenzen der Trauerarbeit von betreuenden Personen	180
	6.4.1 Compassion Fatigue und Sekundärer Traumatischer Stress	180
	6.4.2 Relevanz von Selbstfürsorge	182
	6.5 Ende und Abschluss von Trauerarbeit	183
	6.5.1 Abschluss als Teil einer festgelegten Intervention	184
	6.5.2 Ende der Trauerbegleitung als natürlicher Prozess	185
	6.6 Fazit	187
	Literaturverzeichnis	188