VORWORT	6
	INHALTSVERZEICHNIS	11
	BEDEUTUNG DER SYMBOLE	14
	1 WELT IM WANDEL – HERAUSFORDERUNGEN IM21. JAHRHUNDERT	15
	1.1 UMDENKEN IN GESELLSCHAFT UNDPOLITIK	18
	1.2 DIGITALE TRANSFORMATION	20
	1.3 WISSENSCHAFT IM WANDEL	22
	2 LEADERSHIP	27
	2.1 DER BEGRIFF „LEADERSHIP“	29
	2.2 HISTORISCHER EXKURS: LEADERSHIPIN DER ANTIKE	33
	2.3 LEADERSHIP IM WIRTSCHAFTLICHENKONTEXT	37
	2.4 LEADERSHIP VS. MANAGEMENT	40
	2.5 SELBSTFÜHRUNG ALS ZENTRALEFÜHRUNGSKOMPETENZ	46
	2.6 PERSÖNLICHKEIT VON LEADERN	50
	3 PERSÖNLICHKEIT	54
	3.1 HUMANISTISCHER LEADERSHIPANSATZ: PERSÖNLICHKEIT ALSVORAUSSETZUNG FÜR FÜHRUNG	57
	3.2 DIE EINHEIT VON BILDUNG UNDPERSÖNLICHKEIT	59
	3.2.1 PERSÖNLICHKEITSTHEORIEN	59
	3.2.2 BILDUNG DER PERSÖNLICHKEIT	60
	3.2.3 PERSONALE ENTWICKLUNG	63
	3.2.4 PERSÖNLICHKEIT-HABEN UND PERSÖNLICHKEITSEIN	66
	3.3 DAS BILDUNGSIDEAL DER„SCHÖPFERISCHEN PERSÖNLICHKEIT“	73
	3.4 BILDUNG ALS INVESTITION IN DIEPERSONALE ENTWICKLUNG	77
	3.4.1 KOMPETENZEN ALS WETTBEWERBSFAKTOR DERZUKUNFT	79
	3.4.2 DAS KONZEPT DES LEBENSLANGEN LERNENS	85
	4 LEADERSHIP EDUCATION	89
	4.1 ANTIKE URSPRÜNGE DESUNIVERSITÄREN BILDUNGSSYSTEMS	91
	4.2 AKTUELLE HERAUSFORDERUNGEN INDER LEADERSHIP EDUCATION	93
	4.2.1 DIE ROLLE DER BILDUNG: VON DER WISSENS- ZURKOMPETENZGESELLSCHAFT	93
	4.2.2 PRAXISFERNE HOCHSCHULBILDUNG IN DER KRITIK	97
	4.2.3 PERFORMANZBASIERTE BILDUNG:EIN ZUKUNFTSTRÄCHTIGES MODELL	101
	4.3 HUMANISTISCHEBILDUNGSPHILOSOPHIE	105
	4.4 ZUKUNFTSFORSCHUNG ZUR LEADERSHIPEDUCATION	108
	4.5 DAS BILDUNGSMODELL DER MODERNENLEADERSHIP EDUCATION	113
	4.5.1 PERFORMANZ UND PERSÖNLICHKEIT	114
	4.5.2 BILDUNGSPRINZIPIEN DER MODERNENLEADERSHIP EDUCATION	116
	4.5.3 DIE STRUKTUR DES BILDUNGSMODELLS DERLEADERSHIP EDUCATION	119
	4.5.4 STUDIENABLAUF DES EBCS NACH DERPERFORMANZ-HEURISTIK	127
	4.5.5 PHILOSOPHIE EINER HUMANEN BILDUNGIM LEADERSHIP-STUDIUM	131
	5 SCHLUSSWORT	136
	6 LITERATUR	139
	BILDNACHWEIS	150
	7 AUTORENBIOGRAFIEN	151