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Inhalt |
5 |
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Abbildungsverzeichnnis |
9 |
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Abkürzungsverzeichnis |
11 |
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Worte |
13 |
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Haltestelle ?: aktueller Einblick |
17 |
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?.1. Fahrplaninformation |
20 |
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?.2. COOL – was steht dahinter? |
26 |
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?.3. Kurzinfo: Forschungsdesign |
34 |
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Linie ?: Lost in Translation – ANT-Terminologie |
36 |
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?.1. Soziologie der Assoziationen |
41 |
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?.2. Die Welten der ANT: Akteur-Netzwerk |
47 |
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?.3. Der Prozess des Versammelns |
66 |
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?.4.Anti-Kollage moderner Verständnisse |
77 |
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Linie ?: Schulentwicklung als pädagogische Innovation |
95 |
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?.1. Phasen und Merkmale pädagogischer Innovationsprozesse |
98 |
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?.2. Die Diffusion einer pädagogischen Innovation als Communityentwicklung |
112 |
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?.3. Like an ANT – alternative Blicke auf die Übersetzung einer pädagogischen Innovation |
130 |
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?.4. Weitere Problematisierungen und Netzwerke (rund um und innerhalb von COOL) |
161 |
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?.5. Aktanten kommen und gehen – die Akteur-Welt COOL bleibt |
170 |
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?.6. Always under construction |
189 |
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Linie ±: CoP – what else? |
191 |
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±.1. Ist COOL eine CoP? |
193 |
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±.2. Durchsage: situiertes Lernen |
196 |
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±.3. COMMUNITY of practice oder community of PRACTICE? |
208 |
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±.4. Abgrenzungen durch Eingrenzung des Begriffs CoP |
214 |
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±.5. Why the hell CoPs? |
225 |
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Linie?: wissenschaftstheoretische Fundierung |
232 |
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?.1. methodologische Hinführung |
234 |
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?.2. der ANThologische Weg |
251 |
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?.3. Fall COOL |
262 |
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Haltestelle ?: Choreographie einer pädagogischen Innovation |
275 |
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Anhang |
283 |
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Literaturverzeichnis |
285 |
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Internetverzeichnis |
300 |
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