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Gewaltfreie Kommunikation in der Schule - Wie Wertschätzung gelingen kann. Ein Lern- und Übungsbuch für alle, die in Schulen leben u. arbeiten
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Gewaltfreie Kommunikation in der Schule - Wie Wertschätzung gelingen kann. Ein Lern- und Übungsbuch für alle, die in Schulen leben u. arbeiten
von: Hilde Fritz, Gottfried Orth
Junfermann, 2013
ISBN: 9783873879447
256 Seiten, Download: 1596 KB
 
Format: EPUB, PDF
geeignet für: geeignet für alle DRM-fähigen eReader Apple iPad, Android Tablet PC's Apple iPod touch, iPhone und Android Smartphones Online-Lesen PC, MAC, Laptop

Typ: A (einfacher Zugriff)

 

 
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Inhaltsverzeichnis

  Cover 1  
  Inhalt 6  
  Vorwort 10  
  1. Einleitung: „Sieh die Schönheit in mir ...“ 14  
  2. Bedu?rfnisse, Gefu?hle und Strategien – Das Zentrum Gewaltfreier Kommunikation 26  
     2.1 Bedu?rfnisse 30  
        2.1.1 Was verstehen wir in Gewaltfreier Kommunikation unter Bedu?rfnissen? – Einige Hinweise 30  
        2.1.2 Übungen zu den Bedu?rfnissen 34  
        2.1.3 Wie finde ich Bedu?rfnisse heraus? 38  
     2.2 Gefu?hle 39  
        2.2.1 Was verstehen wir in Gewaltfreier Kommunikation unter Gefu?hlen? – Einige Hinweise 40  
        2.2.2 Übungen 44  
     2.3 Strategien 47  
        2.3.1 Was verstehen wir in Gewaltfreier Kommunikation unter Strategien? – Einige Hinweise 47  
        2.3.2 Konflikte um Strategien 47  
        2.3.3 Übungen 48  
     2.4 Zusammenfassung: Was haben wir Ihnen in diesem Kapitel angeboten? 53  
  3. Die vier Schritte und der Umgang mit einem „Nein“ auf eine Bitte 56  
     3.1 Die vier Schritte 60  
     3.2 Übungen zu Beobachtung und Bitte 65  
     3.3 Ein „Nein“ einfu?hlsam und wertschätzend hören 67  
     3.4 Übungen, ein „Nein“ einfu?hlsam zu hören 70  
     3.5 Zusammenfassung: Was haben wir Ihnen in diesem Kapitel angeboten? 75  
  4 .Weil Beziehung so entscheidend ist ... – Wertschätzung, Selbst-Empathie und Empathie 78  
     4.1 Wertschätzung 82  
     4.2 Was verstehen wir in Gewaltfreier Kommunikation unter Selbst-Empathie? – Einige Hinweise 84  
     4.3 Übungen zur Selbst-Empathie 89  
     4.4 Was verstehen wir in Gewaltfreier Kommunikation unter Empathie? – Einige Hinweise 99  
     4.5 Übungen zur Empathie 102  
        4.5.1 Übungsspiel: Zuspruch, Vergleich, Sympathie, Empathie – Möglichkeiten, einem Problem/einem Konflikt zu begegnen 102  
        4.5.2 Übung zu Empathie und Selbst-Empathie im Schulalltag 105  
     4.6. Zusammenfassung: Was haben wir Ihnen in diesem Kapitel angeboten? 111  
  5. Umgang mit Macht 112  
     5.1 Machtsituationen 114  
     5.2 Welches Verständnis haben wir in der Gewaltfreien Kommunikation von Macht? – Einige Hinweise 115  
     5.3 Schu?tzender und strafender Machtgebrauch – Beispiele aus der Schule 118  
        5.3.1 Strafende Anwendung von Macht 118  
        5.3.2 Schu?tzende Anwendung von Macht 119  
     5.4 Problematisierung der Differenz von bestrafender und schu?tzender Anwendung von Macht an zwei Beispielen 122  
        5.4.1 Die „Rote Karte!“ 122  
        5.4.2 Das „Trainingsraumkonzept“ 128  
        5.4.3 Kritische Weiterentwicklungen des Trainingsraumkonzepts 131  
     5.5 Wie setzen Sie Macht ein? 138  
     5.6 Zusammenfassung: Was haben wir Ihnen in diesem Kapitel angeboten? 139  
  6. Wertschätzung ausdru?cken 140  
     6.1 Die Geschichte von Lars und seinem Vater 143  
     6.2 Was verstehen wir in der Gewaltfreien Kommunikation unter Wertschätzung? – Einige Hinweise 144  
     6.3 ... was haben Sie zu Lars gesagt? 146  
     6.4 (Selbst-)Reflexionen zum Lob 146  
     6.5 Wertschätzung u?ben 148  
     6.6 Wertschätzende Schulentwicklung 149  
     6.7 Zusammenfassung: Was haben wir Ihnen in diesem Kapitel angeboten? 153  
  7. Im Zentrum ankommen – Vom Zentrum aus starten: Zwischenreflexion 154  
  8. Umgang mit Fehlern – Fehlerfreundlichkeit 156  
     8.1 Was sind eigentlich Fehler? 161  
     8.2 „Fehler“ an sich gibt es nicht 162  
     8.3 Ein „fehler“freundlicher Umgang mit „Fehlern“ 163  
     8.4 Wir plädieren fu?r eine Prozesssprache 164  
     8.5 Schule – Ein Ort jenseits von richtig und falsch? 165  
  9. Bitten statt fordern 168  
     9.1 Eine Schule organisiert einen Bittenprozess – Schulentwicklung mit Gewaltfreier Kommunikation 172  
     9.2 Gewaltfreie Kommunikation – Ein „Energiesparmodell“ 150 174  
  10. Zur Rolle der Lehrerinnen und Lehrer 176  
     10.1 Selbstverbindung und Authentizität 180  
     10.2 Lehrerinnen und Lehrer als Beraterinnen und Berater einer Reise 183  
     10.3 Konflikte in der Klasse, im Kollegium, mit der Schulleitung 185  
  11. Zum Verhältnis von Lehrerinnen und Lehrern zu den Schu?lerinnen und Schu?lern 190  
  12. Klassenrat – Schu?lerinnen und Schu?ler u?ben Empathie 194  
  13. Einzelgespräche mit einer Schu?lerin oder einem Schu?ler 200  
     13.1 Janine 202  
     13.2 Zur Reflexion des Gesprächs 204  
  14. Klassenkonferenz mit Eltern oder einer Mutter / einem Vater 208  
     14.1 Bericht einer Klassenkonferenz 210  
     14.2 Zur Reflexion gewaltfreier Sprache in Klassenkonferenzen 212  
  15. Gewaltfreie Kommunikation im Unterricht 214  
     15.1 Implizite Möglichkeiten zur Gestaltung von Unterricht mit Gewaltfreier Kommunikation 216  
     15.2 Was Gefu?hle mit der Schule zu tun haben – „Geht so“, „scheiße“, „geil“ oder „cool“ 218  
     15.3 Mit-Gefu?hl: Texte lesen und Bedu?rfnisse aufspu?ren – Ein spielerischer Umgang mit Texten in der Schule 220  
  16. ... was Sie (fast) gleich mit Ihrer Klasse ausprobieren können: Ein Kennenlerntag zu Gewaltfreier Kommunikation 224  
     16.1 GFK-Kennenlerntag zum Thema: „Und was bringt mir das? – Wir entdecken unsere Bedu?rfnisse, Strategien, sie zu erfu?llen, und unsere Gefu?hle“ 226  
     16.2 Materialien zum Kennenlerntag 229  
  17. Wie wir die Ihnen gestellten Aufgaben bearbeitet haben 236  
  Literaturverzeichnis 246  


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